四个太阳.doc

《四个太阳》教学设计(第一课时)
澄迈县加乐中心学校 陈静
教学内容：
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
教学目标：
根据《新语文课程标准》，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。特确定了以下教学目标：
    “挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。
、流利、有感情地朗读课文。
，发展想象力和语言表达能力。
教学准备：
四个太阳的图片、生字卡
教学过程：
一、绘画激趣，导入新课。
　　上课开始，，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课，开启学生的
想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
2. 教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你们有什么问题呢？”
学生自由提出疑问。
3 .教师过渡导入，指导齐读题目。
[设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。]
二、初读课文，整体感知。
学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答，了解学生读课文的情况。
三、自主识字。
1. 出示本课要求认识的生字（带拼音），学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。
2. 利用已掌握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不认识的字。
3. 小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。
4. 教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。
[设计意图：（自主识字。没有条条框框，加上尊重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字，使识字有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。）
四、朗读感悟，体验想象。
1. 教师范读课文，学生提出要求。（要读正确、流利，有感情等）
2. 学生听完自由说说喜欢哪个太阳，并说出为什么。
[设计意图：教师让学生给自己提出朗读的的要求，一方面是检验学生对朗读