《游褒禅山记》教学设计.doc

《游褒禅山记》教学设计
　　游褒禅山记
王安石
一、教学目标
1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
二、教学重点和难点
1、理解作者“尽吾志”的思想
2、理解掌握因事说理，叙议结合的写法
三、教学方法
诵读法，讲解法
四、教学课时
三课时
五、教学步骤
第一课时
一、导入新课
同学们，上学期我们在作文课上集中练习了“感受生活—描写生活”这一专题，其实在古文中不乏这样的范例，“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文。韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》等均是由生活而感，由感而成文。今天我们一起来看看王安石的《游褒禅山记》，体会一下作者是如何抒写自己的旅游感受的。
二、作者及背景介绍
王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。他主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。其散文现实性和战斗性都很强。王安石曾封荆国公，所以世人称为“王荆公”。本文写于34岁任舒州通判时。
三、请同学朗读课文，纠正读音和停顿
1、读音：窈然yao 好游者hao 咎jiu 相xiang 何可胜（sheng ,完全，尽）道也哉庐陵箫君圭（gui,人名）君玉 余弟安父（fu,对男子的美称）
2、停顿的句子： A 唐浮图慧褒/始舍于其址
B 以故/其后名之曰“褒禅”
C 方是时，余之力/尚足以入
D 而余亦悔其随之/而不得/极乎游之乐也
E 尽吾志也/而不能至者，可以无悔矣
F 此所以/学者不可以/不深思而慎取之
G 以其／乃华山之阳／名之也
3、再次朗读课文，读准字音和停顿
4、学生小组讨论找出第一段认为重
要的字词和句子，请同学解说。教师做补充。
5、文章是一篇游记，从整篇文章来看，记游部分在哪里？
明确：文章的第一二小节是记游部分，三四小节是写游洞后的心得，最后一个小节是记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名喝作记时间，一级作者的籍贯、署名。这是写游记的常用的格式。
6、集体翻译第一段
7、找出第一段中的句式：判断句
明确：文中的一种判断句的格式：者……也。者表示停顿，也表示判断语气
8、第一段主要写了什么内容？它游历的路径是怎样的？
明确：这一段介绍了褒禅山的概况，游历的路径：禅院——仆碑——华山洞
9、自由朗读第一小节，按照游径尝试背诵
10、第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？与下文的议论有没有什么关系？
学生齐读第四小节，疏通文字，掌握重点字词：之、谬（形容词的使动用法）胜所以等
明确：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
11、齐读第