农村小学英语教学论文 农村小学英语教育教学的反思.doc

农村小学英语教学论文_农村小学英语教育教学的反思.doc农村小学英语教学论文_农村小学英语教育教学的反思

　　（摘 要）由于受当地环境的制约和影响，农村小学英语在教学过程中还存在种种问题和不足。从事农村英语教育工作十几年了，我反思了自己在教学工作中的一些教育经验，希望广大英语教师可以从我的教育经验上得到些许帮助。
　　（关键词）心理教育 学习兴趣 英语教学 因材施教教学反思
　　一、农村小学学生的英语学习的特点
　　学生的英语成绩普遍比较差，造成这个原因主要有以下几方面：
　　（一）学生没有良好的语言环境
　　（二）学校的教学资源不足
　　小学英语教育教学的提高，在一定程度上也立足于要多听、多说、多读、多写。在农村小学里，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多。且有些教师也不是英语专业的教师，所以不能很流畅地说英语，用英语上课。
　　（三）学生的词汇贫乏
　　由于小学生的英语水平有限，所知道的词汇并不多。可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解，从而有可能对英语失去兴趣。
　　（四）学生有一定的心理障碍
　　在课堂上仍有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。
　　英语作为一门学科，主要靠听和读来输入，说和写来输出、巩固，由于学生的词汇量不过关，学生慢慢地失去了对英语学习的兴趣。
　　二、我校学生学习英语的现状
　　我就以我们学校小学的学生来做一个分析。我以我教过的一个班从三年级到六年级的成绩为例子：
　　首先就及格率来说，%，刚接触英语对学生来说是一个新兴的学科，学生兴趣正浓，英语学习就能更好地进行，加上英语知识简单，所以及格率普遍较高，基本达到城里学生英语的水准。%，长达一年的英语学习，由于学生从听说转变成“四会”，难度加大了，学生的生源也非常不一，来自外地的学生英语基础很不扎实。英语教学设施短缺，难以跟上现代化教学的步伐，学生慢慢失去了学习英语的积极性和该有的兴趣。%，%，及格率逐年下降，学生学习兴趣低落，学习积极性越来越松散，导致及格率始终没有提高。
　　其次就优秀率来说，农村的学生从三年级开始学英语，成绩好点的学生就到城里的学校去了，如一小、二小等等。随着班级人数的增加，班上成绩好的学生都选择城镇的学校就读，所以优秀率逐渐减少。
　　再次就平均分来说，处于五、六年级时期达到最低。处于底部的五年级，正是学习的关键时期，是学生对英语的兴趣没有的时候，需要英语教师对学生进行兴趣的培养。
　　三、英语学习的迎新与改革
　　（一）重视刚入学学生的心理教育
　　英语教师应给三年级的学生讲清楚“为什么学习英语”，如：中国已经加入了WTO，需要更多的外语人才，学习国外的长处“为我所用”，某人不懂外语闹出了笑话；伟人如何学习外语，并指导和帮助学生排除学习中的困难和障碍，教给他们学习英语的方法，培养他们的自学能力，使学生放下思想包袱，对自己充满信心。
　　（二）激发学习兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点”。要想学生学好英语，必须要激发学生学习英语的兴趣，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意