动手做做看教案与反思 充气雨衣教案.doc

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《动手做做看》 教学设计与反思

胡梅琴

教学目标：

1. 通过自学，交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点：

1. 会认10个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味。 教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1. 师：今天我们来学习一个有趣的故事。题目叫做——（生说）。 板书：动手做做看（课前先写好的）

2. 师：看了这个课题，你想提出哪些问题呢？

（预设：1、这句话是对谁说的呢？2、动手去做什么？3、为什么要做做看？）

3. 师：今天我们要读的故事就是与动手做实验有关的。

二、听故事，整体感知

1. 播放课文录音。思考：“动手做做看”这句话是谁对谁说的？

2. 交流问题：

A 要求学生把话说完整。

a妈妈对伊琳娜说：“不能光想，你动手做做看！”

b朗志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

（指名2位学生说完整，其他学生再齐读。）

3. 换词

妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”（给“光”字换个字，使句子的意思不变。）

4. 随句子识字

师：不知道你们发现了没有在这2句话里面，有几个生字是我们这节课要会认识的，你们谁找到了吗？（指名生回答）

师：对，就是这些，你真是火眼精睛。来我们一起跟他们认识下。 （生读：朗、志、伊、琳、娜）

三、初读课文，识记生字

1. 师：那么妈妈和科学家要伊琳娜动手做什么呢？课文里又是怎么写的？打开读一读，难读的句子多读几次。

2. 读后反馈

师：瞧，生词娃娃来了，你会读吗？有拼音的帮忙我相信你们肯定是都会读的。（齐读、自由读、个别指读、想读就站起读）

3. 词语会读了，那意思都明白了吗？理解“漫出来”，生活中你看见什么时候水在哪里漫出来呢？能举一些例子吗？

四、再读课文，学习1到3自然段

1. 找到有漫出来的这个句子读一读

师：这是朗志万向小朋友提出的一个问题，那你们觉得这个问题奇怪吗？那奇怪在哪里？先自己在下面跟同桌说说看。

2. 交流奇怪

指名生回答，再读出奇怪的语气来。

3. 科学家对你们说了这番话，你们会相信吗？

那课文中的小朋友都是怎么理解的呢？读句子

一个小朋友（ ）地说：“

另一个小朋友（ ）地说：“（不假思索，毫不犹豫）

5. 造句：一个 另一个

6. 过度：事情不是我们想想的那样，伊琳娜又怎么做了，怎么想了。这个问题我们下节课再讨论。读了，说了那么久，该动动我们的小手了。

五、写字指导

现在我们来动动脑，再动动手

1. 比较“题”和“提”，发现了什么？

2. 写一写