论教书与育人.doc

论教书与育人


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　摘 要：语文教学不仅要教好知识，还要注重德育的渗透。教学中教师要深入钻研教材，利用学生自学，激励学生，善于与学生沟通，引导他们读些好书，积极参加有益的活动。对学生进行人格魅力的教育，这正是语文教学的目的和要求。
　　关键词：文章；智育；德育；渗透
　　中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-132-01
　　
　　引言
　　叶圣陶先生说过：“教语文其实是在教人。”这话就是我们常说的“教书育人”的原则。教师在课堂上完整的表达出文章感情，对学生进行人格魅力的教育和创新教育，这才是语文教学的目的和崇高的思想。如何进行人格魅力教育呢？
　　一、要育人先做人
　　人格指教师的道德品质、性格、气质等方面的综合。教师是学生模仿的对象，教师的一言一行，对其影响都很大。教师的人格，就是一种不可低估的教学力量，难怪有人说，有什么样的老师就有什么样的学生。语文教学本身就是德育与智育的统一。在教学过程中，教师在传授语文知识的同时，也以这样或那样的观点来育人。所以在语文教学的各个环节中，都要注意寓教人于教文之中，处处着眼提高学生语文水平和道德修养。
　　二、在讲读教学中教育学生做人
　　，以此入情。
　　讲授朱自清的散文《春》，在简介背景时说：“朱自清是个正直、爱国的知识分子，晚年更成了著名的民主战士。临终前还嘱咐家人不要买‘美授’面粉，表现了他高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。”
　　，以词传情。
　　文学家依靠文学语言来表达自己的思想感情。在语文教学中，教师要充分发挥中国语言文字的魅力。老师备课时，要挖掘作者运用褒贬色彩，品味语言的情味、格调。
　　，以读抒情。
　　在讲读教学中，教师要使学生学习一篇文章，得到一个完整影响，教师必须结合讲解，适当的运用朗读。朗读是语文学习的必要手段，也是一种基本的能力。教师要让学生受到文章教育的感染。
　　，平稳蓄意。
　　教师备课时要深入研究教材，反复阅读教材，最好熟读成诵，除了扫除字词障碍外，还得摸清作者的写作思路，深刻体会作者所表达的思想感情。备课要细，授课要精。然后写出教学方案，授课时，教师要向演员一样进入“角色”，再用口头语言和板书宣讲课文的内容，时时注意拨动学生的心弦，共同品文蓄情。
　　三、在写作教学中教育学生做人
　　讲读教学要与写作教学有机的紧密结合，写作教学要根据文体特点，有计划有步骤的进行写作练习，提高学生写作能力，但思想教育仍不能忽视。因为思想教育水平的提高正是提高写作水平的一个重要因素。写文章主要有观察――分析――表达三个步骤。文章是客观事实的反映，要准确的公正的反映事物，得先从客观入手，观察又需要一定的理论作指导，学生思想认识提高，有了正确观点，才能分辨出文章的素材，那些是香花、那些是毒草。