音乐结构认知探索.doc

音乐结构认知探索.doc音乐结构认知探索
作者：陈勇 单位：中国音乐学院
音乐结构认知过程的探索
认知过程包括三个阶段：感觉知觉认知。在感觉阶段， 人们将感受器接受到的刺激转化为神经信息；知觉则将主要 的信息分离出来，进行组块加工；最后，认知阶段包含了对 知识的获得、储存、检索和运用，形成整体图式的过程。在 认知心理学的背景下，学者们也对音乐结构的认知过程进行 了研究。Repp曾提出结构知觉假说：听觉加工、结构知觉 和结构认知；Deliège归纳了"相似感知、信息提取、 结构和图式的构建”模式等。近年来，随着神经科学、脑电研 究的发展，我们进一步认识到，音乐认知活动是由一些神经 加工模块组成的。Koelsch等人运用事件相关电位技术，建 构了音乐知觉神经认知模型：音乐特征提取、听觉格式塔、 句法加工、结构分析等。如下是笔者在前人的基础上，探索、 总结的音乐整体结构认知过程。
.音乐信息感知相似和变形认知音乐的第一步就是接收 音乐信息，信息在耳蜗内转化为神经冲动，逐渐上行传输到 听觉脑干部分。从认知心理学的角度来说，人的注意力往往 集中在有特色的音乐片段上，如模仿、模进、固定音型等， 经验丰富的音乐专业人士对音乐特征有敏锐的感知力。赛瑞
芬（Serafine , 1983 ）借鉴了认知心理学的方法,将音乐变 形归纳为三个层次：相对重复（如调式、速度），装饰性变 形（如加花变奏），实质性变形。此外,RudolphRéti、 JanLaRue等人也对音乐中相似和变形技法进行了分类。实 际上，这些理论在很大程度上是格式塔原则的延展，人们往 往会把音高、音值、演奏法（连奏、断奏X力度相近的音 乐片段知觉在一起，迅速感知其异同之处。总之，敏锐提取 特征音乐信息，是信息组块化处理的前提。
.音乐信息归类组块在我们接受到音乐信息后，大脑会 对这些信息进行归类整理，把具有相同或相似特征的音乐知 觉统和成组块，形成知觉流，这一过程即是知觉分组。组块 模式研究早在二十世纪五十年代便已开始。“组块”是美国心 理学家米勒提出的著名的信息加工理论。周海宏将组块理论 应用于钢琴演奏心理操作研究中，发现组块的策略有助于加 强演奏的整体感，音乐演奏者能通过高级组块对低级组块的 组织把握音乐的结构。大脑按组块读取、整合信息。组块内 信息量越大，所需的组块就越少，从而减轻心理操作负担。 倘若学生能迅速发现音乐的内在规律，将其整合成大的模块 来提取、认知，就能提高音乐认知的效率。
.音乐信息整体构建图式音乐结构在相应的语境下会频 繁出现，并储存于长时记忆中，由此形成了图式。它在日常 学习经验中形成，当遇到相似的音乐情境时，储存在大脑中
的图式将被迅速激活。这里提到的图式包括局部图式和整体 图式，局部图式是对特征音型、节奏型等音乐要素的抽象认 知；整体图式则是对曲式结构认知的高度归纳。曲式的认知 反应了学生整合音乐全局结构的能力。感知各乐段的变化发 展，归纳音乐特征是把握音乐结构、形成整体图式的要则。 Koniari等人对10岁左右儿童的音乐归纳能力和图示化能力 进行了测试。数据显示，儿童的正确率达到了 83% ,可见他 们已经能认知简单、短小作品的音乐结构。因此，我们需要 用各种方法来提升学生的图示化归纳能力。
理论的应用以奥尔夫教学法为例
在进行了如上