高职院校工商管理类教学改革方法的探索.doc

高职院校工商管理类教学改革方法的探索.doc高职院校工商管理类教学改革方法的探
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【摘 要】工商管理专业作为高职的一个重点专业，其教学课程改革是高 职教学改革的一个重点。本文在工商管理专业课程的教学改革方面提出了自己的 看法，认为高职教育应主要突出学生的实践、技术能力的培养。
【关键词】工商管理教学改革思路
我国高职教育强调和倡导的是“能力本位”模式，以培养学生技术和职 业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、 知识面较宽、素质高”的专门人才。所以，工商管理专业的课程要根据这一思想 进行教学课程的调整。
一、高职院校工商管理课程体系改革的目标
突出专业课程的职业定向性
以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足
职业岗位的需求。
注重知识和技能的结合
基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用 为重点；专业知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用知识和技能的能力。 高职教育的培养目标是生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。高职培养方 向一般是科技含量高，涉及知识广，技术实践性强的职业岗位。高职培养目标决 定了课程具有技术实用性，对于工商管理专业的课程也应该从实用性出发进行调 整。
强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力
强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力， 实现“双证书”制度。高职教育与普通高等教育比，入学分数起点低。坚持“人人有 才观”必然应重视学习主体的个性特点，多种形式地挖掘个体潜能，调动个体积 极因素，强调研究和开发学生的智力和非智力因素。
增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系
适应行业和社会对应用人才规格多变的需求，由企业、院校联合调 整、选定专业基础课程和专业课程，坚持以服务社会为导向、以产业需求为中心， 产学研结合，走“订单式”培养之路。高职教育不仅要研发物质客观世界，更重视 研发主观世界。使培养对象成为高素质的技术实用型人才，为经济服务。职业 教育直接为区域社会经济服务，贴近劳动力市场。以就业为导向，其职业性区别 于普通教育。职业劳动是综合的，贴近企业和行业职业岗位群的高职教学内容也 应是综合的。
二、高职院校工商管理课程教学体系改革的要点
高职高专院校专业的课程结构要努力实现模块化，把教学改革与教学 方式改革结合起来。转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思 想，变对口观念为适应观念，变专业对口教育为增强适应性教育。特别是工商管 理类的课程，要结合对口企业的案例、工艺流程，让学生在学习过程中早一点适 应社会，提高动手能力。
改，，学科本位，，为，，能力本位，，
按能力需求精简课程内容，摆脱“学科本位”的课程思想。如经营管 理、销售管理、市场营销等课程的理论部分基本相通，从而可加强实际操作，增 加市场调查的时间，丰富他们的实践经验。同时，课程体系的设置要以能力培养 为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重 新整合课程。
改革考试、考核方法。新课程体系以用人单位岗位需要为考试、 考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证和至少一门职业技能工种资格 证。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采 取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式