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终结应试教育建议
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一、应试教育的危害性
应试教育造成的不仅仅是个别学子的惨案，它从制度上抑制了中国学生的潜能，磨灭了中国孩子的天赋，限制了中华民族新一代的全面发展，让中国学生在学习知识的过程丧失了更加重要的成材素质和能力——坚定的成功信念、强烈的成功欲望、正确的价值观、远大的理想和目标、振兴中华民族的使命感、积极乐观的心态、永无止境追求卓越的精神、激励自己和他人的能力、既竞争又合作意识、为他人着想的思维方式等等。
在应试教育的压迫下，中国2亿多中小学生的身体健康在透支，3000多万中小学生发生心理障碍及问题，200多万沉迷于网络游戏，亿万青少年逐步丧失学习欲望及学习力，几亿中国家长的教子观念被误导和扭曲，数千万家庭亲子关系严重对立或恶化，学校、老师、家长甚至都在变成应试制度摧残孩子的帮凶。
在改革开放初期，一度推动经济与社会进步的应试教育制度，现在已经逐渐演变为一种影响社会和谐、具有很大社会危害性的制度。尽管社会各界已经不同程度地发现了这些问题，但是应试制度危害社会的根源却始终没有得到全面的揭露和批判，应试教育把学生大量引向失败的真实面目，也一直都没有被人们彻底认清，广大家长和老师还对应试教育抱有很大的幻想。
（一）应试教育损毁了中国学生的自信心
专家研究发现，自信心是直接决定人生成败的关键要素，自信心的强弱会在很大程度上影响到人的前途、命运甚至家庭幸福。古今中外各行各业最有成就的人，通常都是最有自信心的人。因此，成功的教育首先应当是培养人的自信。
中国的中小学生，被世人公认为是全世界最辛苦的学生，他们去学校的时间最早，回家的时间最晚，作业最多，书包最重，晚上睡觉时间最少，同时，他们又是全世界最没有学习热情，最没有创造性，最缺乏生存能力与自信心的学生。
在应试教育的统治下，学校教育和家庭教育均以学习成绩论英雄，学习的好坏决定着学生的好坏，学习成绩几乎高于一切。一个学生只要学习好，学校和老师就都会对他们很宽容，即使他们人品与道德欠佳，往往也会受到优待，所以学习好的这部分学生，他们常常会更有自信心。
而学习不好的学生，他们在学校会遭遇老师各种形式的批评或指责，自信心可能从上小学一年级起就一直受到打击或伤害。可悲的是，许多老师还常常会通过家长继续把这种伤害延续到家庭，让孩子的父母也变成摧毁孩子自信的罪人。
应试教育对学生自信心的摧毁主要表现在以下方面：
一是成绩的公布与排名损害了多数学生的自信心。尽管教育行政部门明文规定不得根据学生成绩进行排名，但是公布考试成绩排名仍然是全国各地中小学非常普遍的做法，几乎是从小学一年级一直延续到高中毕业，时间长达
12年左右。在这种排名中，名列前茅的学生永远是少数，大多数学生则始终是处于中间或相对落后的状态。
共青团中央最新发布的《关于青少年学习与生活的调研报告》显示，73．6%的中小学生认为，成绩排名会使排在后面的学生难堪，赞成公开学习成绩排名的中小学生还不到50%。
二是以学习成绩的优劣来评判学生的好坏，对那些语言智能及数学逻辑智能欠发达的学生来说，是很难从日常学习中找回自信的。一些学生在音乐智能、空间视觉智能、身体运动智能、人际智能、自然智能方面很有潜力的孩子，很可能因为数、理、化、文、史、生、地等课程都学得不好而倍受歧视，并误以为自己这辈子真的不会再有什么出息。
三是过难过深的教育内容及考试方式，让许多中小学生不仅难以体验到学习成就感，甚至还会产生很强烈的自卑感。众所周知的一个故事，是中国小学五年级的数学题目曾经难倒过研制“两弹一星”的科学家。不少身为高级知识分子的家长，在辅导孩子的数理化作业时，也感到十分困难和吃力。
《关于青少年学习与生活的调研报告》显示，因为考试或学业压力而“自卑”的，%，%，%，%，%，%，高二学生占33%，高三学生占36%。
四是以高考评判学生优劣的人才选拔机制，使中国大多数无法上大学的青少年，过早对自己的未来丧失了信心，即使近年来中国高校实行了大规模的扩招，但是能够踏进各类高校学习的学生，仍然只有很少的一部分人。
这意味着在相当长的一段时间里，大多数人还是无缘于大学。这些人的自信心，很可能在成为公民之前就已经被应试教育给毁了，因为他们的老师和父母，从小就在他们的耳边不断向他们灌输这样的信念：不上大学，你就没出息！
心理学家发现，人的思想分为意识和潜意识之分。人每天大多数的行为都出自人的习惯，而习惯则由潜意识掌控。一个人的潜意识相信什么，认为自己是什么样的人，他往往就会变成什么样的人。
潜意识没有分辨与抗拒能