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七年级数学数轴教学反思
学生的潜能是无 穷的，我 们应多放手、多 创造机会 让其充分 发挥其主体。完成《数 轴》这节课 的教学，反思整个教学 过程，下面是小 编为大家收集的七年 级数学数 轴教学反思，望大家喜 欢。
，新 课标规 定应从实际情景入手，并且使学生能 够对问题产 生强烈的求知欲：
转化、结合的重要媒介，情境 设计的原型来源于生活 实际，学生易于体
验和接受， 让学生通过观察、思考和自己 动手操作、 经历和体验数轴的形成 过 程，加深 对
数轴概念的理解，同 时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性 认识，到理性 认识，到抽象概括的 认识规律。利用温度 计引入调动学生学 习的积极 性。


线，教学方法体了特殊到一般，数形

结合的
数学思想方法。
二、在问题的探索上：
我采用了 师生互动，通过师生双边活动产生一种 动态效果，使学生在充 满好奇心的状态下，在老 师提供的情景下，在具有 较多的时间和空间的条件下， 亲身参加探索 发现，主动的获取知识和技能。但在整个的 实施过程中出 现了一些 问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再 处理时由于怕 时间不够充裕所以学 生出现的问题我给做出了解答，其 实这里应由学生自己来解决， 这样对 学生能力的提高非常有帮助。
三、习题的配备：
整个习题的配备大致是按从易到 难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使
不同层次的学生都有所得，并且采用循序 渐进的方。在 讲解完例 题后，让学生互 相提问，以促使学生 积极踊跃的参与到教学活 动中来， 创造一种 轻松的学 习氛围。但我 总体感觉习题的量不 够充足，学生的 练习机会较少。
处：
学生通过学习掌握了画数 轴时原点的位置和 单位长度可以 实际情况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有部分学生 认为只有向右的方向才能作 为数轴的正 方向，遇到向其它方向 为正方向数 轴图形就认为它不是数 轴了。这有待在今后的教学中改 进教学方法使学生加深 对这方面的理解。
完成《数 轴》这节课 的教学，反思整个教学 过程，我 觉得自己有几点 还是很欣慰的，比如：
1、能较好的把握住了本 节应让 学生掌握的内容：一、通 过与温度 计的类比认识数轴，会用数 轴上的点表示有理数 ;二、借助数 轴了解相反数的概念，知道互 为相反数的一 对数在数轴上的位置关系。学生上完本 节课后，相信 对于以上两点 应能灵活掌握。
2、教学 过程中充分 调动 学生的 积极性， 让其主 动参与到 课堂中。比如：情境引入中，由学生模仿温度 计，自己 设计出能表示有理数的 图形，后教 师帮助总结得出数轴的形状及概念，此 过程就充分 发挥了学生的主体性， 让其明白数学可来源于 实际，以后也 许对身边的事物就会多留意，会去多一 层的探索，培养 创新意识 ;其次， 为了调节课 堂的活 跃气氛，还专门设计 了一个游 戏和一系列 抢答题，游戏为：请一列同学所在直 线为数轴，任一同学为原点，定好正方向，