北魏孝文帝改革.doc

北魏孝文帝改革.doc北魏孝文帝改革
一、 教材内容分析
本课内容选自中国历史第1册第16课《南朝和北朝》，把“北魏孝文帝改革”作为一节课处理 是基于以下两点原因：一是北魏孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程中起了非常重要的作用；二是历 史和实践充分证明孝文帝的汉化改革对我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的复兴有非常重要的 借鉴意义。这节课重在通过老师的指导和提供一系列阅读材料创设丰富的历史情境，引导学生探究 孝文帝改革的内容和原因，从探究中认识体会孝文帝改革的作用。
二、 设计理念
以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过 程。在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者, 探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参 与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。
三、 学习者特征分析
初一学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，但他们具有好表现、思维活跃等特点，因此 这节课借助多媒体课件和丰富的阅读材料创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮 助学生探究问题、主动获取知识。
四、 教学目标
知识与能力
学生能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程；能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容；能从多 角度说明孝文帝改革的历史作用，能以正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。
过程与方法
通过分析史料，从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握“史论结合，论从史出”的学习方法; 通过课堂分组探究，使学生初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。
情感态度价值观
通过本课的学习，学生能认识到北魏孝文帝改革的历史作用，认同民族融合、民族交流的价值。
五、 学习策略
以探究历史问题为主
六、 教学环境及资源准备
多媒体教室，老师为本课准备的多媒体课件、阅读材料
七、 教学过程
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创设情景,激趣导
演乔：athorwaxe课件。3
设间：《敝勒歌》反映了鲜卑族的生 活情景，从诗中大家能看出鲜卑是 怎样的一个民族呢？"
引入：鲜卑族是我国北方古老的游 牧民族，拓跋部是其中的一支，在 它的发展进程中，一个人起了非常 大的作用，由此引出课题." 演示讲解：鲜卑廳瞬微、建立 北魏和统一黄河流域的过程.■
朗读、获取信
息、根据已有的 知识进行判断「
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读图、获取历史 信息3
athorware 课件，激 发学生的学习兴 趣!。3
探究北魏孝文帝 改革的內容a
设间：统一黄河流域后，北魏统治 者仍不敢高枕无忧，因为他们又遇 到了一系列严峻的间题？是什么 呢？ P
启发：假若你是当时北魏的皇帝孝 文帝，你怎样解决这些难题呢？"
组织、参与学生的交流，及时 做出鼓励性评价。"
演示孝文帝针对每个难题的解
阅读教师提供 的阅读材料，进 入历史情境“
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分组选择“难 题"，以小组合 作的形式探究 解决方案-3 小组代表简述 本组的解决方 案，其它组补 充° P
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培养学生合作学习 的意识和探究间题 的精神3
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探究北魏孝文帝 改革的原因"
设间："假若孝文帝当时不解袂这些
难题，会导致什么结果？ ” 2
总结：改革不是孝文帝的突发奇想，
而是为了巩固统治，必须顺