备考2021中考古诗词古诗词教学及备考之浅见.docx

备考2021中考古诗词古诗词教学及备考之浅见

　　 　　古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。伴随高中语文新课程改革的逐步深入，一线老师们在古诗词教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效，但古诗词仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的“硬骨头”。经过几年的语文教学实践，笔者对中学语文古诗词教学有了部分个人看法。
　　一、重视积累，重复诵读
　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗词是中国文化财富中最为宝贵、最为出色的一部分，老师应引导学生大量积累，并内化为本身的财富。在晨读时间中，每七天老师最少应抽出三天时间率领学生诵读，进行相互背诵的常规活动并随时抽查，让学生在吸纳新诗之时巩固旧诗，达成温故知新的效果。
　　二、研析得法，赏析并重
　　学生分析诗歌时，经常理不清头绪，只是凭感觉猜测，思绪不清楚，因此老师应向学生明确研析诗歌的步骤。
　　。有些诗歌的题目能提供给我们很多信息，比如登高，经过题目我们就能知道，作者登高望远，定会涌起万千思绪；送杜少府之任蜀州，一看题目就知道是离别诗；念奴娇？赤壁怀古，从类别上分析，很轻易就能判定出这是一首咏史诗，而且还和赤壁这个地方的古人、古史、古迹相关，诸如这类。有这些做铺垫，我们在鉴赏诗歌的时候，就有情可循、有句可依了。当然也须提醒学生，用这种方法分析词的时候需注意，有些词只有词牌而没有题目，如虞美人等，不要误把词牌当成题目来分析。
　　，知背景。诗词作品经常是作者经历、思想感情的外现。所以，欣赏诗歌时应对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。比如，赏读中国文学史上第一个女词人李清照所作的醉花阴和声声慢，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”全部仅是一个女妇人独处之闲愁。这应是一个了解的误区，此乃因不详李清照其人生际遇、情感改变之故所致。李清照，号易安居士。北宋灭于金，举朝南渡前，生活舒适安定，和丈夫金石考据家赵明诚游于文艺。醉花阴正是其这个时期的作品，因此文中的“永昼”之“愁”意在抒发和丈夫的离别相思之情。北宋灭亡后，李清照来到南方，家乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年丈夫赵明诚病故以后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。她经历了国家败亡、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。声声慢就是她这个时期的作品，词中所反应的正是她真实的生活片段和思想感情。因此，李清照南渡前后的词作中表示的情感是不一样的。南渡前的词作关键反应闺中生活、自然风光和和丈夫的离别相思之情。南渡后期词作关键写亡夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。学生了解这些后，定不会再将词中之“愁”仅仅了解为通常之“愁”、一样之“愁”了。因此研赏古诗词课前，应先让学生搜集诗词作者的人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不仅能体会诗词之意，同时也能丰富她们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等的了解认识，为以后再赏读该人之作及她人该时期之作打开方便之门。
　　。已经有了前期的准备，只要逐章逐句地仔细分析，概括出诗歌的关键内容即可。但读完以后，要通观全篇，有全局意识。
　　。1分析诗句的修辞手法。诗歌中经常用部分修辞手法来将诗人的眼前之物、