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历史教学中学生记忆能力的培养
河】省永年县第三中学 姚水辉
摘 要 学生对历史知识的记忆是教 学环节 中很重要的一个环节 ，往往也 是检验教师教学活动成功 与否最 主要
的标志。可见，对历史知识的学 忆方法 的探 究是我们历史教 师永 远探究的课题。
关键词 历史 教学 记忆 能力
学生对历史知识的记忆是教学环节中很重要的一个环 察、分析问题的能力。
节，往往也是检验教师教学活动成功与否最主要 的标志。可 、比较 记忆 法。
见，对历史知识的学忆方法的探究是我们历史教师永 有 比较 ，才有 鉴别 。所谓 比较 ，就 是对性质 相 同或 相似
远探究的课题。那么，在出租历史的教学中，如何培养学生的记 的历史事件进行对 比，找 出异同，然后对不同的内容进行记
忆能力呢 忆 ，对相同的内容联合记忆；或将容易混淆的部分列出来进
一 激发学生学忆能力的前提 行对 比记忆 。通过对 比搞清不 同问题之间 的相互区别 和联
著名科学家杨振宁说：”成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是学 系。这样既便于理解，又便于记 乙。
习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师 ．对学忆 法。
浓厚的兴趣，遇到挫折 困难才能顽强攻 克，百折不挠．”有 了兴 趣 整理 、归类历史知识 ，可使知识条理化 、系统化 ，不仅
以后，就可以充分调动主动学习的积极性．在历史教学中，学生 便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如 ，在讲
对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要 ，他 的注意力就能集 中国古代文化内容时
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