农村小学英语课堂趣味教学-论文.pdf

农村小学英语课堂趣 味教学
贵州省黔西南州普安县盘水镇第一小学杨 琴
在 农村小学英 语教 学 中 ，创设情 境让学生感 知语 言 ，在 真 操练句型：， ，⋯ 与老师或同桌进行
实情境 中运用语 言会收到意想不 到到 的效 果。在课堂教 学 中， 自由的交谈，从而达到了人人有话说、人人争说话的课堂气
因为条件有限，我很少利用多媒体设备来突破教学重点和难 氛 。由此看来 ，自己想方 设法让学生开 口说英语 ，学 生可 以 自
点，经常是 自己想方设法的 自制教具 ，把文字、图片等融为一 主地选择自己喜欢的英语句子进行 自由交谈 ，真正做到了 自
体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情 主学 习 ，体现 了小组 的协 作学习的作用 。
境、理解情境 、表演情境以此突破语言观。学生在老师的带动 使用合 理的评价手段
下更容 易进入 角色 ，课 堂气氛也异常 活跃 。 德国教育家斯多惠说过 ：”教育的艺术不在于传授本领 ，
语 言学 习是行为 习惯 的形式 ，是 具有丰 富情感 的人的 一 而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价
种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获 的作用 ，评价也是一门艺术 ，好的评价手段不仅可以满足学生
得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素 的成功感 ，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价
是学 习者 自己，教 师不可能 把能力教给 学生 ，是学生 自己在教 可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合 ，个人评与
师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学