人文地理实践教学探讨
■李 静 周 婷 工程等专业的理论基础就是人地关系协调 定位是立足地方，培养地方经济建设和社
理论，学生要具备 “土地、粮食 、资源、 会发展 的适用人才 ，因而，在人文地理学
环境、人 口、经济、社会等可持续发展” 实践教学中要突出区域性、适用性和可操
的思想 ，才能更好地进行课程实践学 习。 作性，适宜开展短途野外实习。
培 养学生创新 能力 地方 应用型本 重视 课程论 文和毕业论文指导 通
高等教育体制改革中，为提高 科院校区别于一般本科和高职院校 ，在于 过课程论文和毕业论文指导可 以有效培养
土 办学层次，提升教育教学水平， 其既注重培养学生扎实的理论基础，又注 学生人文地理思维，提高学生综合实践能
以服务 地方社会 经济 发展为 导向， 重培养学生工程技术能力，在实践教学中 力 。教师们可 以指导学生根据地方社会经
年以来，我国一批高等师范专科学校升格 体现在重视技术的开发和应用能力即创新 济发展 的人文地 理特征，进行科 学选题，
为以理工科为主的地方应用型本科 院校。 能力。 目前，大量高师转型的应用型院校 确定工作思路和工作方案，制定工作计划，
随着办学理念和办学思路的转变，这些院 人文地理学科教学都仅限于理论验证和过 在研究中学习相关理论和研究方法 ，撰写
佼普遍以师范类专业师资为平 台，新增了 程演示 ，学生被动接受，缺 乏 自我思考、 论文。课题研究和论文撰写对学生熟悉人
大量与地方社会经济关系密切 的工科类专 创新意识和能力，远不能满足新的人才培 文地理科学研究过程、学习和掌握学科硼
业，如一些院校以地理科学为平台申报建
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