2021年做仙翁，给你“点金指”-仙翁指什么.docx

做仙翁，给你“点金指”|仙翁指什么

　　 　　摘 要学习是一个人终生面临的主要任务。然而，怎样有效地学习呢？现代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更主要。联合国教科文组织总干事纳依曼论述道：“今天教育内容的百分之八十以上全部应该是方法，因为方法比知识更主要”。所以，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被目前教育界高度重视。国家教育部基础教育课程改革纲要中指出：“老师在教学过程中应和学生主动互动，共同发展，处理好传授知识和培养学生能力的关系，重视培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查，在实践中学习。”所以老师在教学中应主动引导学生构建新的学习方法，大力提倡自主、合作、探究的学习方法。
　　关键词自主学；分层学；合作学；探究学
　　相传有一个人巧遇一位仙翁，仙翁点石成金送给她，但她不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这人为何要指头呢？因为她知道不论送自己多少金子，总是有限的，但假如有了点石成金术，就能够随心所欲了。古人云：“授人鱼，不如授人以渔”也是这个道理：传授给人现有知识，不如传授给人学习知识的方法。国际二十一世纪教育委员会也曾经在向联合国教科文组织提交的汇报里，把“学会学习”作为未来社会教育的四大支柱之一。她们认为“学会学习”就是要掌握认识世界的工具，使“全世界的人的潜力全部得到发展”。
　　作为一名美术老师，怎样在新课程理念指导下，深入提升和发展学生的美术学习能力，使每一个学生能拥有美术学习的“点金指”呢？笔者认为转变以往学生单调、被动的学习方法是关键。美术老师在教学中又当怎样引导学生变转学习方法呢？在不停地实践中，我认为以下几方面值得大家关注：
　　一、营造美术气氛，激发学生学习美术的主动性——“自主学”
　　古希腊的柏拉图认为“唯有美术是能够深入人类灵魂深处的东西”。美术不一样于其它学科，它是含有内在意味的情感形式，表现为一定的情境性和情感性。所以，美术老师应该主动营造良好的美术气氛，使学生对美术学习产极大的爱好和探究热情，学生有了学习的爱好，学习就成为一个内在需要的主动性，外在表现为我要学、我想学。有爱好的学习会事半功倍，学习活动对她来说就不是一个负担，而是一个享受、一个愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，这和过去的“被动学”有了本质区分。只有激发出学生美术学习的主动性，学习才是一个真正的有意义的学习。
　　比如：在第十七册招贴一课备课过程中，我思索：让学生从当代招贴画的角度关注战争和和平的问题，对生活在和平年代的学生来讲有一定难度，完成这个教学目标的关键应该让学生在身临其境的气氛中，自主感受战争的残酷、和平的珍贵，然后完成招贴画的设计。于是课前我做了精心准备，除搜集了大量的反应战争的美术作品外，我还准备了影片辛德勒名单的开头和结尾：课上先给学生观看影片以营造气氛，伴随影片的播放，学生的情绪一点一点给调动起来，很多学生流下了流眼。在此基础上，我又给学生看名家设计的和平招贴画作品、听贝多芬的欢乐颂，深入激发学生主动学习的爱好。课后，面对学生创作得富多彩招贴画作业，我十分欣慰地感受到自主学习的成效性，它不但为学生进行创作提供宽广的空间，还使学生在认识自我的同时，学会自觉关注人类的发展和进步。
　　二、因材施教，尊重学生的独特征——“分层学”
　　美国心理学