写“真实”≠写“真的”——作文写作技巧之我见-论文.pdf

语 文 · 教法探讨
写 “真 实 ≠ 写 “真 的
— — 作 文写作技巧之我见
福 建永 安 市教 师进修 学校 吴继 良
作文要求 “写真实 的事 ”，这 已经 是个很 陈 旧的话 题 在学生作文 中不应受 到排斥 。
了。拿 出来重提 ，是 因为当下 还有不 少 的中小学语 文教 其次 ，“二度创作”允许呈 现个性 “真 实”。学 生作文
师始终走不 出“写真实 ”的怪 圈 ，以至于其所 教 的学 生所 的源泉来 源 于学 生 生 活 ，但 它 不 应该 是 现 实 生 活 的 照
写 的作文 ，常常在各类 “大考 ”中得不 到其他 教 师的肯定 搬 ，而应该高 于生 活 ，是 生 活 的发 掘 、提 炼 、创 新 。接 受
显得分数平平 ，反 而给 学生 带来 矛盾 心理 和惧 怕 心理 ， 美学 认为 ，现实 生活 的不确 定性 和意 义 的空 白点 ，能促
这是我们语文教育工作 者所 不希望看到的 。 使学生去 寻 找人 物 或 事件 的 主 旨，从 而 赋 予 学 生进 行
不错 ，作 文 教 学是 要 高 举 “写 真 人 真事 ，抒 真 情 实 “二度创作”的权利 。一方 面 ，因为人 和事 在运动 过程 中
感”这面旗帜 的 ，不少作文 大家常常撰 文强 调“写作 要感 的一 些意 义空 白点 ，如事件 的发 展进 程 、人物 命运 的变
情真挚 ，力求表达 自己对 自然 、社会 、人生 的独特感 受和 化 、人物对话 的神情 、细节产 生 的缘 由等 ，有学生 自主思
真切体 会”，这也 为广 大语 文教 师所认 同 。问题是 ，有些 考 、自主体 味、自主想象 的 空间 ；另 一方 面 ，学 生所 接 触
语文教师在作文教学 中 ，狭 义地理解 上述 要求 ，将 “真实 的人