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关注语言积累,提高语文能力
　　怎样提高学生的语言表达能力,让语文为其生活服务?这是每一个语文教师必须思考的问题。教学实践表明:关注学生的语言积累,是提高学生口头、笔头表达能力的重要途径。
　　
　　一、背诵佳作名篇
　　
　　在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言、发展思维能力的基础。在学生反复阅读直至背诵的过程中,文章的风格、语言的逻辑、表达的方式以及作者的思想感情,都会潜移默化地影响、熏陶着学生。特别是一些精彩的片断,学生读得多了,背得熟了,不知不觉中就会成为自己的语言,在自己的作文中,会灵活巧妙地变成自己的语言且不露痕迹,这就是背诵的妙处。因此,在平时的语文教学中,我特别重视学生的背诵积累,除了课文练习中要求背诵的内容,我还根据自己的教学情况和学生的学情适当地增加一些精彩片断的背诵。有时自己在课外阅读时遇到颇为欣赏的句段,也会抄录下来让学生共享,同时也要求学生主动摘录自己在课外阅读中所看到的优美段落,妙词佳句,并加以背诵,以增加语言的积累。
　　
　　二、复述课文内容
　　
　　复述,是帮助学生了解文章的脉络,掌握课文的内容之后,让学生用自己的话把文章的内容口述出来。它不仅能够帮助学生进一步巩固所学知识,还能够将书面语言内化为学生自己的语言,训练学生的口头表达能力。它主要有两种形式,一种是再现性复述,另一种是创造性复述。再现性复述主要是让学生紧紧抓住文章的主要内容或情节进行复述;创造性复述主要是让学生在尊重原文内容的基础上,加上自己大胆而合理的想象成分进行。
　　例如,《郑成功》中“收复台湾”部分以“渡海作战”为重点。教学时,我列出了重点词语“冒着、驾着、围住、打中、钩住”“负隅顽抗、失去威力、惊恐万状、举手投降”,前者为郑军官兵的表现,后者为敌军的表现。我让学生借助板书进行再现性复述,因为板书较为详细,大部分学生均能达到要求。在此基础上,我又让学生抓住重点部分进行创造性复述,不少学生就用上了平时积累的语言,把敌军的不可一世、外强中干、不堪一击和我军将士的英勇善战、同仇敌忾、得胜时的扬眉吐气表现了出来。通过这两步不同层次的复述,课文的内容已深植于学生的大脑。而课文中的语言又与学生平时积累的语言有机结合,大大增加了学生灵活运用语言的能力。
　　
　　三、听写齐头并进
　　
　　。每学完一篇课文,我都要进行一次生字新词的听写。一是检查学生是否记住了生字,字形能否写正确;二是帮助学生强化记忆,巩固积累。每一单元学完,我对学生再进行单元生词的听写,不但起到重复记忆之效,更重要的帮助学生梳理分类。在这次听写过程中,我一组词一组词地报,每组为两到三个词。每组词或者是描写同一类事物,或者是有着同样的构词方式,或者是由一个生字扩展而来,或者是词意互相关联。学生在听写过程中,对每一组词语的内在联系心领神会,有助于扩大学生的词语积累量,及对词语的理解运用。
　　。在平时的训练中,我喜