2021年女人幸福的经典语录把幸福种在学生的心里.docx

女人幸福的经典语录把幸福种在学生的心里

　　 　　一直全部期望给学生上堂像样的班会课，陪她们走过初中最终的激情岁月；一直全部期望着能真真切切地感受到学生全身心的投入和心灵的震动，班会课里全部流畅的情感全部来自每个孩子的心底；一直全部期待着师和生、生和生之间的生命相互嵌入，我们的生命历程在相互了解和相互接纳中交融——这一切全部是美好的愿景，在愿景和现实之间，我已开始努力，开始行动，一步步地走在奔向愿景的路上。
　　假如说人生是一趟旅程，那么生命就是一个整体。假若在孩子的学习生活中，只能选择为了成绩而机械被动地学习，既不能注意到窗外的蓝天，也不能注意身边无处不在的绿意，更不会注意来自心灵散发的芬芳……那么，这么的学习是索然无味的，这么的人生也难以产出意义。因此，不论是繁忙琐碎的学校管理工作，还是压力重重的教育教学，我全部不想再雪上加霜。不愿意走进教室就盯着那多个总会让我“生火”的孩子，也不愿意再“受困”于学科老师的告状。即使孩子们全部不完美，全部有或多或少的缺点和过失，但每个孩子全部是宇宙的中心。青春，是一个人生命力最旺盛的时期，假如孩子用自己的优点和个性优势来挥洒生命力，那么每个孩子全部会活出自己的小宇宙。
　　初三下学期的第一次月考，孩子们考得不理想，甚至有的孩子开始自暴自弃。看到因为一次考试失利而给孩子带来的消极情绪，我决定给大家上一堂班会课，我想告诉孩子们，生命中的每一件事情全部是一次对生命的丰富，不能为一时得失而过于消极。同时，我更期望孩子们在青春期能够找到自己的内部动力，源源不停地从自己的内在汲取正能量，茁壮成长，拥有幸福愉快的人生。
　　班会课上，依据主动心理学团体活动课的指导，我和孩子们一起分享了——“寻求你的优势”。我们认真解读着塞利格曼的6大类、24小类人类个人优势标准。随即，孩子们拿出便利贴对号入座，看自己拥有哪些优势。我在教室里游走，孩子们全部在认真地寻求自己的优势。可是，也有部分的孩子让我难受，阿星一副不认为然的样子，但你无法感知她内心真正的想法；启程在纸上写了“淡定”二字，这小子一向全部如此“低调”；宗明可能以为认真是一件很别扭的事，每一次全部需要我提醒她……
　　随即，开始小组讨论，看还有哪些优势是自己没发觉的。小组每个人轮番“轰炸”当事人：“你的优势是……”和启程同组的同学A指着启程大声说：“你，幽默”，同学B对启程说：“你，聪慧”。每个小组，组员全部轮番给当事人找优势，而且由小组长在优势卡上郑重写上“我们发觉你还有以下优势——”我善意提醒大家，一定要睁大双眼，实事求是哦，把礼品送错了是一件让人很尴尬的事情。每个小组全部乐此不疲，大家争先恐后地说，写好的则如获至宝地捧着手中的卡片……
　　待到每个小组全部轰炸结束后，我们现场讨论了三个问题：1、小组帮你找到了哪些你没有发觉的优势？2、听到同学们对你优势的“轰炸”，你有什么感受？3、你以为这些优势符合你吗？
　　海说：“她们帮我找到了老实。”我也真心道：“我发觉大家的眼光蛮准的，海是懒了点，不过她一直直来直去，你看她的表情就是‘要打要杀’随便你！”孩子们哄堂大笑，接着我认真地对大家说：“孩子们，老实的人全部是心灵强大的人。因为她们勇于说真话，就有勇气负担一切责任。而恰恰是害怕挨批评或是受罚，才不敢讲真话。”接着，我又真诚地对海说：“小胖，其