2021年将相和第一课时教学设计将相和第一课时教学设计.docx

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课题 将相和第一课时 教材分析 。这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为根本，经过三个相对独立而又紧密联络的小说，写出了将相之间由失和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大致的可贵品质和政治远见，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。因为小说年代久远，因果关系错综复杂，课前可先让学生查阅相关资料，初步了解当初的时代背景及人物的情况，为学文做好铺垫。
　　学情分析 本课的教学对象是六年级学生，她们已经初步具有了自主阅读，合作探究的能力。因此教学本课时我将1抓住关键语句了解文章内容，体会人物的爱国思想和美好品质。2引导学生亲近文本，经过抓文中关键词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点，并以此提升语言感受能力 教学目标 1、经过抓文中关键词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
　　2、了解时代背景，在了解课文内容的基础上，能够正确、流利、有感情地朗诵课文。
　　3、了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了多个小说。
　　4、学习“完璧归赵”，体会人物的爱国思想和美好品质。
　　教学关键：
　　经过抓文中关键词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
　　教学难点：
　　了解时代背景，在了解课文内容的基础上，分清文章中小说的前因后果及相互联络。
　　教学过程 一、质疑问题，引入专题 导入，检测预习情况，提问：
　　1、我们今天要学的这篇课文是有多个小小说组成的？ 2、 你给这三个小说分别取了一个什么好听的名字？ 3、 课题中提到的：“将”是谁？“相”是谁？既然有“和”就说明她们曾经“不和”，那为何“不和”呢？现在让我们一起阅读课文第16自然段，找出“不和”的原因。
　　师：蔺相如是不是只凭一张嘴，而没有其它的能耐呢？ 蔺相如帮赵王处理了很多难题，我们这节课要学的“完璧归赵”这个小说就是其中的一个例子。下面让我们开始今天的学习。
　　语段一：战国时候，秦国最强，经常进攻其余国家。
　　思索：这句话告诉我们什么？ “经常”又说明了什么问题？ 语段二：秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
　　师：秦王不知道国土的主要性吗？ 何以见得？ 赵王接信后是什么反应呢？从书中找到句子读一读。
　　一样是一个国家的君主，秦王的一封信怎么就让赵王怕成这么呢？ 这可真让人为难，和氏璧到底要不要送去呢？送了会怎样？不送又会怎样？ 二、品味语言，感悟人物形象 语段三：正在为难的时候，有些人说有个叫蔺相如的，她机智勇敢，可能能处理这个问题。
　　师：你从这段话中发觉了什么？ 赵王怎么做的？ 为何不用请呢？ 默读第六自然段，想一想“蔺相如想了一会”是在想什么呢？是在想到底要不要去吗？ 你从她的语言、动作中体会到了什么？ 秦王喜爱这件宝物吗？你从哪里看出来的？ 可她绝口不提以城换璧的事，是因为秦王太专注于欣赏这件宝物了吗？ 这种情况蔺相如想到了吗？ 面对霸道、无礼的秦王蔺相如是怎样和她斗智斗勇的呢？ 语段四：蔺相如看这情形，…….要举行个盛大的仪式，她才肯交出来。
　　师：这块璧真的有毛病吗？ 既然没有毛病，蔺相如为何要