2021年彩虹桥事件体验——架起品德课堂的彩虹桥.docx

彩虹桥事件体验——架起品德课堂的彩虹桥

　　 　　新课标明确指出，小学品德和生活课程教学，需要符合儿童的心理，并以生动有趣的启发性教学方法进行教学，从而达成完成教学计划的目标。因此，体验式教学方法应运而生。学生在老师的科学组织和指导下进行多种有益的、趣味性的活动，将有效地促进学生良好品德的养成。基于这种认识，我在课堂步骤设计中突出体验的价值，以此架起品德课堂的彩虹桥。
　　一、做好教材深入开发工作
　　教材是教学的工具，同时也是学生学习的蓝本，在课堂教学过程中起到主要的作用。所以，小学思想和生活老师在教学过程中，必需提升对教材的重视，尤其是在应用体验式教学方法时，必需在结合学生实际学习情况和学习能力的基础上，深入研究教材，了解教材各个章节之间的联络，并对教材内容进行整合和筛选，挖掘教材中有趣的例子，提升教材的实用性，再现教材的转变性和生成性。
　　如，在我不胆小一课的教学中，老师能够这么应用体验式教学方法关键关注课堂的立即生成。在“说说胆小”的步骤中，有的孩子说到“看到蜘蛛害怕”，这正是下面的活动中要引导学生辨析“勇敢和蛮干、鲁莽”的活资源，我因势利导，使孩子们真正知道做事情要想想后果，危险的游戏不能做，千万要注意安全；其次经过多媒体课件创设情境，在“咕咚来了”的动画分析中，帮助孩子进行归因分析等。这么，不但活跃了教学气氛，拉近了师生之间的关系，更有效地调动了学生的主动性。
　　再如，在课堂之初，我设计了“敞快乐扉说胆小”步骤，激发学生进行讨论，让学生发表见解，锻炼学生的语言表示能力和倾听能力，唤起学生对自己生活经验的回想，使她们能直面害怕、担心、害怕等不良心理倾向，为提升活动的质和量奠定坚实基础。
　　二、链接教材范例和现实生活，搭建体验之桥
　　教材中有很多范例是和生活中的实例息息相关的，而小学思想和品德课程的教学目标，即是经过教授学生思想品德知识，从而促进其应用到生活实践中，提升学生的综合能力。所以，在教学“敞快乐扉说胆小”这个步骤上，我首先率领学生走进教材里的生活，让她们感到教材中的内容在生活中是存在的。然后引领学生对自己的生活进行体验、反思，帮助学生剖析害怕原因，寻求不胆小的方法，最终让她们处理生活中的难题，变得愉快起来。
　　如“小说屋里明道理”步骤，我启发引导学生“生活中那些令我们胆小的事情全部是能够克服的，那么在动物世界中那些小动物、小昆虫，它们怕我们吗？老师给大家讲一个小说，大家就知道了。狮子号称百兽之王，它没有什么害怕的事情，不过，有一天呀，狮子害怕了。这到底是怎么一回事呢？我们一起看看去，儿童们可要专心看，仔细想哦。”经过展示课件“咕咚来了”，我引导学生交流“谁来说说你看到了什么？又看懂了什么？”孩子们各抒己见：我知道了把狮子吓得魂飞魄散的原来是木瓜掉到水里的声音；动画片里的猴子、狐狸、大象、狮子并没有亲眼看见“咕咚”什么样子，而是听小白兔说的，因此也吓跑了；这些小动物真粗心，没有搞清事情的真相就跟着吓跑等等。
　　三、走进生活，扎实体验之根
　　让学生收获良好的品德，指导她们走向美好生活，是品德和生活这门学科的关键任务。课堂上，我利用金点子互助、写信心卡等互动活动，帮助学生处理自己生活中的实际问题，提升了