2021年提升历史教学课堂的感悟龚雄飞学本式课堂感悟.docx

提升历史教学课堂的感悟龚雄飞学本式课堂感悟

　　怎样增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的爱好，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多老师不懈追求、不停探索的主要课题。今天xx整理了历史教学课堂的提升方法，期望对你有帮助。
　　提升历史教学课堂的感悟篇一
　　初中历史教学的课程改革己全方面展开，课堂教学中怎样表现新课改要求的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”?怎样把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?怎样开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的爱好?怎样表现学生在课堂中的主体作用?……带着一系列问题，我首先不停研究学习历史课标和教学纲领，首先在实际的教学中不停的开拓创新，大胆尝试和探索。现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。
　　一、搞好自主探究，促进课前预习
　　历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其它各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史老师不停更新教学观念，真正将课改精神落实到实际教学工作中去。新课改标准所提倡的自主探究就是要求给学生更宽广的自由空间，让学生在老师的引导下搞好课前预习，不但仅是要讨教师更新观念、转变思想，更关键的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往老师“要我学”为“我要学”，提升学生主动学习的主动性。所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到老师的指导和帮助，而是自己独立完成。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，搜集所许信息，检验本身学习中存在的迷惑，直到最终得出结论。简言之，学生自己提出问题，然后经过多种探究活动独立地处理问题。在自主探究时，老师的作用关键在于给学生提供所需的资料及提醒相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更加好地发挥发明性的机会，这么学生取得的知识也更直接，印象也更深刻。
　　二、在合作中学习，发掘学生潜能
　　1、激趣指导爱好是学生学习是否成功的致命步骤，在学生充足预习的前提下，在课堂上的合作学习中爱好显得很主要，这里的合作学习现有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，老师必需深入思索，怎样调动学生学习的主动性：
　　(1)、科学搭配，合理分组。科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使她们认识到主动互赖、互助合作的主要性。同时，它对改进课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等多种技能全部能起到主动的作用。
　　(2)、老师参加，适时调控，在教学中老师参加学生的学习活动，和学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项主要举措。合作学习中，老师和学生的合作探究更为主要，要使老师参加学生的学习活动，关键是老师要转变观念，放下架子。在教学过程中，老师要注意角色转换，重心下移，和学生站在同一起跑线上，使老师真正成为学生的好友和学习的引导者，在详细分析问题时，老师参加其中和学生一起进行讨论、分析、交流。
　　(3)、在传统教学形式中老师是“主角”，而少数学习被动的学生只能当“观众”，致使部分学生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿和人交往合作，有的同学感以为不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成绩越来越差，更有甚者和老师产生敌对情绪，不停地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会全部不愿看到的，针对这一情况，老师应采取多个形式，有计划的组织她们在课堂上举行演讲、讨论等，为她们提供思维摩擦和碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个学生全部有锻炼和表现的机会，从而使学生爱好得到极大提升并主动地投入到师生互动合作探究中去。
　　2、讲究听课技巧，注意听课方法
　　课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法适当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到利用，提升课堂教学效率，产生更加好的教学效果。在听课的方法和习惯养成上，因为每个历史老师课堂教学的特色各异，历史老师在刚开始接收新班级讲课时，全部有一个了解、融通、适应到默契的过程。
　　了解和融通。关键是感情上要沟通。学生了解老师讲课的个性，老师更应了解学生的学习情况。古人有言：“亲其师，信其道”，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充足更直接了。适应和默契。首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，关键要适应学生以往历史养成的部分好习惯;其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不一样的神情，老师能体察出对知识的掌握利用程度;老师的每一个神情、动作，学生全部能体会出所传输的知识信息。当然，良好默契的历史学习气氛的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要讨