《安塞腰鼓》.docx

安塞腰鼓教案
一、导入。
师：同学们,请看这是什么鼓？那么大家看过安塞腰鼓表演吗？我们先来感受一下它那独特的氛围——(播放安塞腰鼓表演短片)师：感觉怎么样？(气势磅礴\震撼人心\惊心动魄)
“安塞腰鼓简介”:安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演，磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飚，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。
这节课我们将在作家刘成章的带领下，欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。在这之前,我们先检查一下预习情况，请一个同学来划分文章的结构。（你的划分很正确，请同学们做上相应的符号。）
二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象。
听读课文，注意情感。
指导朗读：要想读出感情，还需要掌握一定的技巧，在这里，对此做个点拨：（板书）基调、速度、停顿、语气、重音。朗读基调的确定，速度的快慢，停顿的长短以及重音的把握，都必须从内容出发否则一切都毫无意义。比如说1-4段写静止的场面，基调就应该沉稳而安静，速度上就得舒缓一些，语气上不能饱含激情，也不能急促，这就为第七段打鼓的力度和热烈程度蓄足了势，做好了铺垫，可谓是憋足了劲。而在读第七段时，基调就必须高亢而兴奋，要把展现他们尽力发泄内心的激情的词语作重音处理；而排比本来就便于抒发感情，增强文章气势，因此就得一气呵成，读出气势，读出力度，确实让人们感受到那壮观、火热的打鼓场面。
师生齐读课文。开头和结尾老师读，课文的主体部分第7-27节请同学们集体朗读。注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快，声音要洪亮。一起来做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊——“嗨!-嗨嗨!”(师生合作朗读全文)
下面请男生再读第七段，女生边听边欣赏然后从刚才老师指导的那几个方面进行评价。
同学们点评的很有道理。他们都是从表现内容出发。这一段表现的就是一幅力的画面，抒发那憋了好久的激情，所以基调高亢而兴奋，读时融进了自己的感情，而排比句就是要抒发这种感情，读时就得一气呵成，淋漓酣畅。为了表现那种欢欣鼓舞的场面，我们就应把这些词语处理为重音，请大家在相应的地方作上重音符号。大家仔细体会，按刚才的指导再读课文。（学生再读课文，为理解课文打下基础）读过课文，你读出了怎样安塞腰鼓，可引用文中词句。
师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”）
师：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！有人这样说：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）
三、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情。
师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？排比
师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以