如何评价一堂小学语文课.doc

如何评价一堂小学语文课
      听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径是评估教学的重要手段。由于在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的，也很难严格地控制全部的无关变量，所以，不能用测试得到的数据来说明所有的问题。因此，常常通过听课，对教师的课堂活动进行系统的观察；通过评估，对教师的教学情况作出客观的判断。下面就如何对一节语文课进行科学的分析，作出全面、客观的评估谈谈自己的看法。　
    一节语文课的性质、目的、任务不同，评估的标准是不同的。如一节听话说话课的评估标准，与一节作文的评估标准就不一样。同是听话说话课，由于要完成的教学内容、任务不同，评估的标准也有所不同。但总的来说，可从以下方面着手。
    一、教学目标是否明确　　
    语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识。进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。　　
    例如，对一节阅读课的评估，主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容，又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地进行语言文字的训练的同时，又能时时感受到思想教育的力量。下面是一位教师教学《一夜的工作》的片断，这段教学紧扣课文的语言引导学生理解思想内容，很好地把语言文字的训练和思想教育统一起来。
    师：课文中说“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量”，你们想一想，花生米到底增加了没有，从课文里找出依据。　　
    生：没有增加。因为课文里说“可以数得清颗数”。　　
    生：增加了。因为课文里说“好像并没有……增加”，好像没有增加，实际上是说增加了。　　
    师：你说的是有一些道理，但还不够准确。想一想，这句话如果去掉“好像”，是什么意思?　　
    生：肯定没有增加的意思。　　
    师：那么加上“好像”呢?　　
    生：加上“好像”以后，这句话的意思是：本来应当增加，可看起来像没有增加似的。　　
    师：对。可见单从这句话不好判断到底增加了还是没有增加，再读读这句话前面的几句。　　
    生：前面说“送来两杯热腾腾的绿茶”，既然茶增加了一杯，花生米当然也应增加一倍。　　
    师：说得对。既然花生米增加了，作者为什么说“好像并没有增加”呢?　　
    生：作者的意思是：增加了一个人的花生米才那么一点，可见平时总理一个人的时候就更少了。说明总理的生活是多么简朴。　　
     对一堂阅读课的评估，往往只侧重在学生的回答漂亮不漂亮上，对学生读得如何，课文读得熟不熟，读得好不好往往重视不够，至于课堂上是否动动笔，练一练，就不大注意了。有的老师在这方面就做得比较好。如一位老师在讲读完《可爱的草塘》后，启发学生：“你们就要和小丽分手了，你不想对她说几句话吗？你就把要说的话写下来吧。可以写赞美草塘的话，可以写感谢小丽的话，也可写赞美家乡并邀请小丽来做客的话。”对于这种加强笔头练习的做法，评课时一要给予肯定，二是加强学习。　　
    二、对教材的理解是否正确　　
    理解教材是教好一节语文课的基础。教师对教材内容的正确理解，主要包