认识平面图形教学设计.doc

《认识平面图形》教学设计
教学内容
教科书第34～35页.
教学目标：
　　1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
　　2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
　　3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
教学难点：
立体图形和平面图形的辨别。
教学方法：
讲授法、谈话法、演示法
教学过程：
　　一、 引入——从立体图形引入。
　　小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
　　（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）
二、解决问题，学习新知。
　　1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。
　　2. 老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
　　a. 学生将每个图形送回各自的家。
　　b. 评一评，送对了吗？
　　c. 说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
　　长方形：有四条边，而且是方方正正的……
　　正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……
　　三角形：有三条边……
　　圆：没有尖尖的地方，非常圆……
　　三、应用拓展，巩固新知。
　　1. 用图形进行创作。
　　a. 同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。
　　b. 统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
　　2. 先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左