学困生个案分析.doc

学困生个案分析
颍东区正午镇前李小学 王静
随着农村年轻人外出务工，老人在家看护留守儿童，给教育带来很多问题，留守儿童中的学困生都等待我们老师用爱去感化、去帮助。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。
我班学生马振，该生是转学的学生，听曾经带过他的老师说他自控能力很差，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，爸爸在外打工，妈妈爱打麻将，由于父母和自己都不太重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。两学期期末考试只考56分，35分。但我在教学中发现他非常诚实，从来不说谎。而且，对班级很关心，每天都主动要求锁班级门。
对症下药：
1. 开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样，当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
2. 把他的座位放在第一排的外面，上课时多把目光放在他的身上，用眼神提醒他。在课堂上，我注意与马振进行眼神的交流，当他瞪着大眼睛专心听讲时，我送给他一个赞赏的眼神；当他犹豫之后，终于举起小手时，我举起大拇指，给他一个肯定的眼神。当他不留神时，我期待的眼光关注着他、提示他。经过一段时间的交流，他上课听讲的精神更集中了，学习的情绪日趋活跃，学习的质量明显提高了。
3. 对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是像他这样成绩较差的学生，不能对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，也很难挽救你的过失。当我发现他的作业没有完成时，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，令我欣喜的是他的脸红了，自己很快就把作业写了一遍。
，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行计算和解决问题的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。当然，这需要耐心，也会花费许多时间，同事都说：“你可真有耐心！”我一笑而过，我想不能放掉一个学生。课余时间，找他谈心，及时了解他的学之地。课余时间的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习