2021年我园幼儿教育中的迷惑教育幼儿的迷惑.docx

我园幼儿教育中的迷惑教育幼儿的迷惑
我园是一所解放军总后勤部示范幼儿园和省级示范园,作为幼教工作者,最大程度地实现幼儿教育对幼儿和社会的意义和价值,平等的机会方法和形式为更多幼儿提供适宜和高质量的教育、保障幼儿教育的质量一直是我们努力的方向。不过,在实际工作中又有很多迷惑。
　　
　　幼儿园教育小学化严重干扰着根据幼儿园教育指导纲要的要求进行正常教育教学的幼儿教育,幼儿园教育小学化究其原因关键有以下几方面:其一,现在很多小学一年级入学要考试,其二,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿园极难坚持原有的办园理念。其三,部分幼儿园办园宗旨不端正,有些幼儿园不是真正把培育全方面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨,而是一味“向钱看”,为了多收幼多盈利,这些幼儿园不顾幼儿的年纪特点、身心发展情况,开设部分不该开设的课程,向幼儿提出过高的学习要求,以求幼儿拿出学习成绩来,满足家长的虚荣,并以此作为“办园成绩”向社会炫耀,提升幼儿园的吸引力和竞争力。第四,我园大部分幼儿来自部队家庭,幼儿终有一天要随父母离开部队离开青藏高原回内地上学,孩子回内地需要一年左右来适应内地的教学环境,先让孩子提前上学方便给幼儿争取回内地适应的时间。第五,本省幼儿园现在使用的依然是内地的教材,幼儿接收较困难。第六,本省是一个多民族的大省不过适合当地区和民族的教材却少之又少。
　　幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成很主要,它关键应以游戏为基础活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和爱好。幼儿教育遵照的最主要的标准必需坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心友好发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违反教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子以后健康发展。
　　心理学老师柳凤英认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽略了幼儿的生理及心理特点,幼儿的身体机能和神经系统全部很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,“反复型教育”还轻易使儿童养成不良学习态度、习惯,危害极大。
　　
　　伴随父母对儿女学前教育重视程度的提升,幼儿园对素质教育的实施,幼儿园和父母之间的微妙关系一直在改变,出现了一时难以磨合的矛盾――――在对待幼儿的学前教育、待人处事、思想品德上发展行“冲突”。到底是父母的认识提升了,还是幼儿园没有跟上步伐,幼儿园全部教导孩子“谦让”、“谦虚”、“老实”等中国传统美德。然而,很多家长惟恐自己孩子吃亏,在以后的竞争中失去先机,教育自己的孩子要向狼一样出击。
　　
　　很多家长把孩子送到幼儿园就万事大吉,极少做部分家园配合的工作,只忙于自己的事务,认为孩子交给老师教好是老师的事,有些人认为学校教育是万能的,