17、触摸春天.doc

编写教案基本模版
四年级三班执笔者:黄敏
课题
17、触摸春天
课型
精读
课时
2
教学目标
1、学会生字新词,并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
教法与学法
教学流程
教学活动
二次备课内容
前提测评
或
情境导入
一、谈话导入,揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天,由此引入新课,揭示课题,并引导学生对课题质疑。
自
主
探
究
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天,由此引入新课,揭示课题,并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准生字词语,把课文读正确、读流利,不理解的地方作上记号;想想安静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况:
指名学生读课文,随机出示词语,引导学生结合语境、联系上下文初步理解;对学生在朗读中出现的读有困难的句子,将作及时指导,引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文,知道课文主要讲了什么事,并谈谈对安静的初步印象;初步了解安静是怎么触摸春天的,用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读,方式可多样,使学生进一步熟悉课文,能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方,从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”(上下结构)、“瞬”“翔”(左右的比例)
学生用钢笔在书上描红。
六、作业:
1、熟读课文;
2、抄写生字词。

第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
教学过程:
一、复习导入:
读课题。
课文中讲的是谁触摸春天?(安静)她是一个——(盲童)
当美丽的春天到来,我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候,双目失明的安静又用什么来感受春光呢?
(鼻、手、心……)
过渡:海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静,看看她是怎样触摸春天、感受春光的。
二、研读课文:
1、出示第1、2自然段,学生齐读。
(1)指名再读第2自然段。
春天来了,同学们,你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗?
(学生有可能一下子就很会具体描述,那就根据学生的交流,点出“这可真称得上花繁叶茂啊!”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”,就接口:“是呀,你看小区里各种花都开了,散发着浓郁的花香。”)
(2)引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”
从中你体会到什么?
请同学们想象一下,整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢?
是呀,她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么?