小学科学实验教学探索.doc全市中小学教育技术论文评选文稿
(小学)•(科学)
小学科学实验教学探索
摘 要:小学科学课应在实验中进行创新探索,激发学生的创造 力、想象力、动手能力,以实验探索教学促进知识掌握和技能培养。 本文在实验教学中探索出来的教学方法是:学生主体、教师引导、主 动参与、创新探索、自主讨论、启发实践、关联生活。让学生学有所 趣、学有所用、学有所成、学有所乐,培养创新思维和能力。
关键词:实验教学、小学科学、探究性实验
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,实 验教学就能让学生充分体验。科学课的学科特点就是实验教学,小学 科学是一门培养学生科学素养的启蒙课程。科学实验是科学课教学的 重要内容、重要方法及重要手段,是提高学生科学素养的有效途径。
《科学》课是小学课程的重要组成科目,具有其它科目不能替代的重 要的教育功能,实验则是完成这一功能非常有效的途径。小学生通过 动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生 科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小 学科学实验课呢?我认为开展小学科学实验活动,应采取以下策略:
一、确定科学实验基本要求
明确实验目的
确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生
明白该实验是为研究什么而设置。因此,做实验前,应明确学生做该 实验的目的和任务,以使他们注意力集中到所要做的事上,使他们深 入细致地去观察去做。
理解操作过程
实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的 把握程度,以及对实验现象的分析、总结。做实验每个学生都喜欢, 但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,颠倒操作过程,少做漏做, 导致实验失败,所以在实验前就要理解操作过程。我们可以把影响实 验的关键步骤和注意点先写在黑板上,作为实验的操作规程或注意事 项,从而避免实验的盲目性。
布置观察任务
只有让学生明确了实验前的观察任务,才能在实验过程中取得良 好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。时刻 提醒学生注意观察和感知每一个微4、的地方,每一个细小的变化。
推测实验结果
从现象到分析比较、得出实验结论,是一个以具体到抽象的思维 过程,是思维从感性到理性的质的飞跃,只有完成了这个飞跃,才算 真正得到了知识。教师通过提问引导学生推测实验结果,增强了学生 对现实生活中科学技术知识的理解,有助于培养学生的思维能力,为 学生学习运用科学原理奠定坚实基础。
二、拓展科学实验时间空间
小学科学课程的基本理念包括以下六点:科学课程在面向全体学
生;学生是科学学习的主体;科学课程要以科学探究为核心;科学课 程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性; 科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展。科学课程应具有开 放性,作为科学课程的教师,不要把学生束缚在教室这个太小的空间 里,应引导学生走出教室,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为 的广阔天地。具体操作可如下:
开放实验室,允许学生自行实验。学生在没有压力的环境里,轻 松自在,设想出许多奇思妙想的实验设计,他们可以发现许多有价值 的科学现象,领悟书上学不到的科学知识,锻炼了自己的动手实践能 力。
发挥网络、图书室优势,扩大信息收集范围。在学生学习探究中, 经常会碰到这样那样的疑
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