6、《梅花魂》导案.doc

6《梅花魂》

【学习目标】
1、认识本课生字，会写本课词语。
,感受外祖父对祖国、家乡的思恋复杂
，有感情地朗读课文，更好地体会课文的思想感情。
【学习流程】
一、激趣导入，揭示目标，启动情智
　1．同学们,说起梅花,,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等.)
教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课题，读课题。
2、揭示目标：
二、自学交流，质疑问难，生成情智
出示自学要求：
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．浏览课文，说说课文大意
？
　　　学生自主学习阶段　
三、展示交流，点拨归纳，展现情智
（一）检查字词掌握情况。（课件出示）
（二）浏览课文，说说课文大意
（三）作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；
　　(第二件事：珍爱墨梅图最能表现外祖父对梅花的喜爱)
（四）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
　 交流:1、“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
　　　(a)这段话中哪些词你体会到外祖父对梅花图的喜爱。
学生圈划有关重点字词交流.(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)?
﹝ｂ）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？” “清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
　　(c)指导朗读:读出"训斥"的语气."是玷污得的吗?"是什么句?读出强烈的反诘语气."轻轻,慢慢"这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读)
　　2、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？外祖父为什么对梅花却情有独钟（分外爱惜）？
3、交流“临别赠梅图”一事。
　　(1)生读 (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)
　 (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
　　讨论：
　　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
　　b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
　　(中华民族的精神、气节)
　　我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说.
　
　　结合学生回答,方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……
　　（７）小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代,当地震袭来时,我们的武警官兵白衣战士挺身而出,,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的