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《乞巧》教学设计
永嘉瓯北二小 缪毓萍
设计理念：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
学习目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：
一、活动导入。
　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。在你的记忆中有哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读《清明》、《元日》、《九月九日亿山东兄弟》）
　　2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
二、初读自悟，整体感知。
　　1、齐读课题。看老师写课题
看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？同学们在书写的时候，可一定要注意哦！（生写）
　　2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。谁了解林杰。
请大家打开课本，出示要求
3、反馈：谁来读 齐读　　
4、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）你有什么要说的吗？
5、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，与同桌讨论讨论，你读懂了什么，还有什么不懂作上记号？
6、反馈：谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
7、那你还有什么不懂的吗？问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化。
1、通过合作学习，大家对诗有了大概的了解。不过，要细细地读，才能读出诗里含着的画和故事。
2、再读一读，看这次你读出了几幅画面（天上、人间）
（一）、先来看看第一副画面（读）
第一行里有两个字的读音一样，意思也一样吗？（理解七夕、碧霄）想象夜空，“碧霄”是什么样子呢？
出示课件：夜空图。师：浩瀚的宇宙，群星闪烁，犹如（颗颗宝石）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼