2021年低调做人的经典语录让生活教会孩子做人.docx

低调做人的经典语录让生活教会孩子做人
新课程改革实施以来，品德和生活课程最关键的改变是提出了“品德培养回归生活”的理念。这一理念告诉我们：道德存在于人的整个生活之中，不会有脱离生活的道德。品德和生活是活动型综合课程，提倡道德教育要回归生活，要关注儿童正在进行的现实生活，要重视生活本身的教育价值。作为品德和生活课程的老师，我们应该架起课堂通向学生生活的桥梁，指导学生在现实生活中培养道德情感、形成正确的道德判定，引导学生热爱生活、学会做人。在教学中，我们要突破教材的禁锢，充足开发生活中的课程资源；开展专题活动，在课堂中创设模拟真实的生活情境；了解孩子们的生活，指导她们处理实际生活问题；留下实践作业，激励孩子将所学内容付诸实践；加强和家长的联络，共同促进孩子道德行为和习惯的养成。由此为学生学会做人、学会生活打下坚实的基础。
　　一、充足开发生活中的课程资源
　　教科书是教学的材料，对老师教学起到很大的指导作用。但教科书的内容毕竟是有限的，相比之下，生活则丰富得多。所以我们要发明性地使用手中的书本，既要利用好书本，又要勇于跳出书本。能够依据学生的生活实际，充足挖掘和开发生活中潜在的课程资源，对教科书的内容进行合理的增补。孩子们的生活是丰富多彩的，所以可供开发和利用的课程资源也是多个多样的，如大自然，音像资料，网络资源，家长资源，小区资源和学校的自然环境、人文环境，等等。生活中并不缺乏资源，缺乏的是发觉资源的眼睛。所以，关键在于老师要有开发和利用资源的意识。
　　比如上“我们的校园”一课时，我让孩子们经过参观校园，了解自己学校的情况、熟悉身处其中的校园环境来学习。对于刚入学的孩子们来说，假如只是端坐在教室里，对着书本听老师照本宣科和纯言语的介绍，是不能够真正了解学校，更无法燃起对学校的热爱之情的。假如让孩子们在参观校园中学习，效果则会大不相同。孩子们一边参观，我一边作着介绍。当说到墙上挂的书画作品是哥哥姐姐创作的时，孩子们的脸上不由地显现出敬佩的神情；当看到升旗台上少先队员们在升降旗时，孩子们的眼里又不由自主地流露出羡慕的眼神……再回到课堂后，孩子争先恐后地说着对学校的印象……再比如上“走进大自然”这一单元时，我让孩子们走进大自然，寻求春天。总而言之，只要有需要，生活中一个人、一则小说，甚至是一草一木全部能够为老师所用，为教学服务。老师要善于就地取材，让课程资源愈加丰富。
　　二、在课堂中创设模拟生活情境
　　当代教学的理论和实践已经证实，情境教学法是一个有效的教学方法。其基础做法是“依据教材，创设情境”，即在课堂中创设模拟一个适宜的场景，让学生经过角色饰演、演出、对话、游戏等形式，达成学习的目标。新课程提倡学生主动参加学习，要求学生不但要动脑，还要动耳、动嘴、动手，即用自己的身体亲身经历，用自己的心去领悟。情境教学法和其它教学方法相比，最能够综合地调动学生的多种感官，包含视觉、听觉、触觉，甚至嗅觉。小学生的社会经历少，生活经验不足，要把所学到的道德认识转化为道德行为，是个漫长而艰苦的过程。因此在教学中我经过在课堂上创设模拟真实的生活情境，把品德教学和学生的生活联络起来，从学生的生活中取材，以学生的生活情境为切入点，设计一系列孩子熟悉的、感爱好的、有趣的、有意义的活动，让学生在活动中体验和感悟。
　　如在教学“我会好好吃”一课时