吉林省实验中学刘霞傻瓜长春版第一册第13课俄国作家屠格涅夫晚年创作哲理深刻散文诗屠格涅夫被称为“小说家中的小说家”。说教材 2017-1-28 。 、生动而犀利的语言,体会作者对傻瓜的态度,树立正确的是非观。教学目标教学重点、难点重点:品味重点语句,领悟文章内涵。说教材难点:理解文章的深层寓意。说学生劣势: 刚升入初中, 12 —— 13 岁,分析了解外国作品,尤其哲理深邃的《傻瓜》有一定难度。优势: 学生童真童趣,充满好奇心, 同时敢于表达内心真实想法。说教学过程【设计说明】七年级的学生,对“故事”和“漫画”仍然非常有兴趣,这个导入设计,符合学生的年龄特点,又能激发学生阅读文章,探究问题的欲望,为下一步教学情节设置做好铺垫。 ,一漫画,导入课文, 激发兴趣乐学习(1)这个傻瓜的身份在文中发生了怎样的变化。(2)傻瓜是如何变成权威的。(3)到底谁是真傻瓜。(4)屠格涅夫写作本文的意图到底在哪里。说教学过程 ,演故事,研究问题, 抽丝剥笋探主旨 ,演故事,研究问题, 抽丝剥笋探主旨【设计说明】根据认知规律,首先明确文本中的“傻瓜”变成“权威”的过程,再分析这个过程,挖掘“傻瓜”的本质,最后推出作者对“傻瓜”的理解。抽丝剥笋,层层递进,引领学生进行了一次分析、理解、挖掘深刻哲理的思考旅程。说教学过程请你观察一下现实生活中类似的人和事,并说一说,你心目中的“权威”的标准是什么? 对待权威,我们应当采取什么样的态度? 说教学过程 ,荐篇目,学以致用, 总结归纳结本课 ,荐篇目,学为实用, 总结归纳结本课说教学过程 ,荐篇目,学为实用, 总结归纳结本课【设计说明】布置思考题,引导学生思考“权威”的标准,确立自己对“权威”的态度,建立自己的原则底线,同时推荐屠格涅夫的其它作品, 打开阅读视野,从而明辨是非,去伪存真,学以致用。说教学过程
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