小露珠1.doc

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。
2、抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。
3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。
难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：课件
教学流程：
一、创设情境，谈话导入。
，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！（板书：小露珠）
。
过渡：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第2——5自然段，找出中心句。
二、图文结合，进行朗读训练。
——5自然段，找出中心句。（哪句话最能体现这几个自然段的意思？）
生答。
师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？
生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。（板书：闪亮  透明   圆润）
（出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画）师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。
2. （出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。
，师相机指导。（在指导中可范读）
。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！
。
师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢？（想）同学们表演时要注意小动物的动作特点。（引导：蹦、爬、落）
学生表演后及时评价。
。
师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼？（生试说）
师：除了图中的小动物，大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢？（小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈……）
生试说。（师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高兴。）
三、抓住关键词句，品读课文。
：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。
生答，（板书：精神）（出示句子）
：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑袋的样子）（蔫了）就是没了——（精神）。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生顿）
3. 看图说图（从颜色上引导）（出示图片）
师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加——（金黄），碧绿的白杨树显得更加——（碧绿），紫红的喇叭花也更加——（紫红），数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
“格外精神”呢？
生答。
：同学们一个个腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就跟花草树木一样“格外精神”。就请大家精神的读读吧！
师：看到同学们这么有精神，老师也更有精神了，想跟大家一起来读。我读破折号前面的，你们接读，好吗？
小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽