爱迪生救妈妈妈.doc

《爱迪生救妈妈》教学设计
一、教学目标
　　　1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
　　　2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
　　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
　　　　[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成]
　　二、教学重点
　　　　在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]
　　三、教学准备：
　　　　教师：制作CAI课件。
　　　　学生：查找资料了解爱迪生。
　　四、教学流程：
　　（一）介绍人物，揭示课题
　　1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）
　　2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。
　　3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）
　　4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）
　　内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
　　5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）
　　6．齐读课题
　　（二）自读课文、反馈检查。
　　过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。
　　1．出示自读课文的要求：
　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。
　　（2）给每个自然段标上小节号。
　　（学生按要求学文，教师巡回指导）
　　2．检查自学情况：
　　（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）
　　（2）检查词语（加点的是生字）
　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂
　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的
　　　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）
　　教师点拨指导如下：
　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）
　　②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如
“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
　　③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性