《小松树和大松树》李薇薇教材分析: 《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事, 讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有 4 段。第一自然段讲山上有棵小松树, 山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。学情分析: 本课的教学就是要通过表演等手段, 让学生走进文本, 与大松树、小松树和风伯伯来对话,从而感受语言的韵味美、人物的精神美。低年级学生的思维处于形象思维阶段, 学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受,教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法,让学生在表演中有所感悟, 并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素, 让学生反复品位, 体会语言的内在情感, 以激发学生的内心感受, 从而引导学生去领悟语言文字, 让学生得到情的激发, 智的启迪, 美的熏陶。教学目标 1 、学会本课两个生字“孩、托”。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容, 懂得做人要谦虚谨慎, 不要盲目自满, 瞧不起别人。教学重点、难点教学重点:能流利、有感情地朗读课文,理解风伯伯对小松树说的话。教学难点:理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。教学准备: 多媒体课件、图片、头饰。教学过程: 一、有效导入师:这节课,我们继续学习第八课,读(一起读课文) 师:上节课,我们初读了课文,学习这课的一些生字,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样(出示生字词一行一行指名读) (一起读) (一起跟着录音读课文) 二、学习第一自然段: 师: 大家读的很流利, 看来上节课我们的学习内容小朋友们掌握的不错!好!读了课文,我们知道了! (出示填空: 山下住着( ) ,山上住着( )。) (指名学生填空) (一起读课文第一段) 过渡:师:瞧!小松树多神气呀!它会说什么?心里会想什么? (指名学生自由说一说) 你能填一填吗? () 的小松树( 得意骄傲了不起神气…)( 老师相机板书) 三、学习第二段师: 正当小松树在山顶得意的时候, 一低头, 看见了在山下的大松树, 于是它对大松树说什么呢?( 请大家自由读一读课文第二段用笔画出大松树对小松树说的话, 自己好好读一读) 老师出示:喂! 朋友, 我能看到很远很远的地方, 你呢? 师: 小朋友们, 仔细读一读小松树对大松树说的这句话, 哪些词语引起了你的注意?(喂很远很远朋友)师: 你读到喂这个字, 小松树喊谁叫”喂?”(大松树)师: 我们平时喊比自己大的长辈叫什么? ( 叔叔阿姨爷爷奶奶….) 师: 可是小松树却喊大松树叫----( 喂) 你觉得小松树怎么样?(对大松树没有礼貌很随便没有把大松树放在眼里…) 师: 小朋友们真会思考, 这棵小松树可没有把大松树放在眼里,它对大松树非常的没有礼貌, 竟然喊它”喂! 朋友!”谁再来演演这个没有礼貌, 目中无人, 骄傲的小松树?( 指名学生读)师: 读的很好, 刚才还有小朋友读的时候注意到了“很远很远”这个词语。师:像这样表示程度很深的词语还有很多呢! (看,想一想填一填大苹果很( )很( )。他的作业很( )很( ) 。春天很( )很( )) 过渡:对!我们平时说话如果加上很,就表示程度很深,明白了吗?
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