2021年小学体育教学反思简短小学体育教学反思多篇.docx

小学体育教学反思简短小学体育教学反思多篇

　　体育教学标准是长久体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反应，是体育教学工作必需遵照的基础要求和准则。下面是为大家准备的小学体育教学反思，期望大家喜爱!
　　小学体育教学反思范文1
　　1、把猜谜、讲小说引进体育课 现在，体育教学方法基础上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行模拟练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充足的发挥。假如采取提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听小说、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，主动性调动起来了，这么不但激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达成了寓教于学的目标。所以，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，一直吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
　　2、做部分集中注意力的练习 因为学生注意力轻易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就愈加严重，甚至连队伍全部排不好。针对这一情况，我依据教材内容，编部分韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等多种新奇、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
　　3、多采取小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充足利用她们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就能够组织她们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，因为比赛剧烈，学生就能很好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人全部气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引发我们的思索：为何学生在学习起跑时反应就不那么快?为何学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时全部显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提升。
　　小学体育教学反思范文2
　　作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基础技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质和能力、提升身体健康水平的一个基础形式，其教学的形式和方法也一样地不再含有唯一性，所以改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有以下几点感受：
　　一、重视体育的准备部分
　　准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育项目对身心方面的要求也不一样。传统的体育教学模式关键放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维和行动，对学生参加体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生能够把从体育课老师那里学来的知识加以利用、能够把电视VCD影像上的优异内容搬到课堂、也能够是自