《狼和小羊》教学设计.doc

《狼和小羊》教学设计
五指山市南圣镇铜甲小学
谭进友
苏教版小学语文第三册第10课
《狼和小羊》教学设计
一、教学目标
1、熟读生字理解课文，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、学生自主合作交流，能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学内容及重难点的分析
1、这则寓言讲的的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是瞒不讲理地扑上去吃小羊的事。
2、重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。揭示狼的本性。针对这一点，我；利用多媒体创设情境，想象狼的心理，发现狼的丑态，同时还利用对重点朗读和抓住重点词语的方法突破重点。
难点 ：理解词句，朗读到位，学会读书方法。给学生大量的时间进行分角色朗读，让学生在书中自悟，并联系生活实际来突破难点。
三、教学策略
这是一篇通俗易懂的童话故事，很贴近儿童生活根据教材这一特点，这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性，课堂充分利用小组合作形式互相交流，凡是能让学生自己学习、讨论的、全部放到小组中进行，从而培养学生的口语交际能力和团队协作能力。在初读课文的基础上，让学生利用多媒体课件对比朗读，联系生活实际，通过自悟领会狼的凶恶、蛮不讲理。
四、教学过程设计与分析
(一)导入新课：
今天我们来学习一个寓言故事，请同学们齐读课题。狼给你留下了什么印象？小羊呢？（狼是凶恶的、贪心的。小羊是温和的）看到这个题目，你想到什么？（交流）
(二)初读课文。（出示学习提示）
1、请同学们自由轻声地朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，然后多读几遍。
正确朗读是低年级学习课文的基本要求，也是流利有感情朗读的基础
2、小组内互相交流：说说你记住了那些字？你是怎样记住的？
师：老师这里有一些词语，其中有几个特别难读，你能读好吗？（出示本课词语，指名认读）
亲爱 打骂 可怜 争辩 坏蛋 弄脏 吃惊 温和 倒流 扑去
(三)再读课文，了解课文大意
师：下面我们来开火车读课文，想想课文主要写了一件什么事？（狼为了吃小羊就故意找碴）我们来学习课文的2—6自然段。
(四)小组合作，理解课文内容
出示小组合作要求：
狼一共找了几次碴？画出文中的有关句子，并多读几遍，并说说你想到了什么？
(五)汇报学习效果，深入理解课文内容。
1、学习课文二、三自然段。
（1）指名读狼要吃小羊的第一个借口。
（2）出示动画课件，体味狼的语气。
运用声音和画面，以情境情感知课文。
（3）教师指导朗读。
（4）读小羊说的话，并出示动画课件。
（5）分角色朗读。
2、学习课文四、五自然段。
师：狼罢休了么？对，当然不会，狼第二次找的是什么碴，它得到没有？出示课件，指名读。
男女生分读。狼对小羊说的话有道理吗？
师：狼两次想吃小草，都被小羊理直气壮地反驳了。狼还是不甘心，看结果怎样了？（指名读第六自然段）
狼为什么不想再争辩了？
3、学习课文第六自然段。
狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？（出示课件）
课文的结尾用了个省略号
小组交流：小羊最后怎样了。请你为课文加上一个结尾。
(六)拓展延伸
假如遇到了像狼一样的坏人，我们该怎样对付他？
(七)教学本课“狼”