《金色花》教案.doc

金色花
教学目标 ：
（一）知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
（二）过程与方法
通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
（三）情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教法设计：
1、课前布置学生预习，要求学生了解作者情况，掌握生字词语，课堂进行检测。
2、《课程标准》指出：阅读文学作品，要重视学生自己的情感体验。对文学作品的思想感情倾向，能有自己的评价，能有自己的见解；对富有表现力的语言有自己的感悟。因此，在教学中，营造一个让学生感受爱的氛围，要采用恰当的方式，去创设情境，调动学生的情感体验。
3、本单元教学指出，学习诗歌，要在整体感悟的基础上，注重语言的品味、积累和写法的借鉴。还要学习朗读技巧，学习圈点勾画的学习方法。因此，在教学中，要注重朗读训练，让学生在读中悟，在读中思，在读中去分析理解，从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
4、在教学中，尽可能开放课堂，给学生较为宽松的活动时间和空间；鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念。
学法指导：
1、指导学生有感情朗读课文。
2、指导学生质疑探究。
3、指导学生抒发对母亲的爱。
课前准备：制作课件，课前2分钟播放歌曲《妈妈的吻》。
教学过程：
一、谈话导入：
课前老师播放了一首歌，大家听出歌中所蕴涵的感情了吗？（生谈）这首歌是老师小时候流行的，20多年后的今天，听起来依然很动人，因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天，我们就跟随印度诗人泰戈尔走进诗的国度，去接受一次亲情的洗礼！请同学们大声的说出这首诗的名字。（老师板书课题）
二、学习新知：
（一）作者简介：
1、请同学们打开书124页，通过课下注释来了解坐着的基本情况。(齐读)哪位同学还能对作者的重点情况进行补充？同学们补充了这么多，老师也想补充一些，请看：
2、师幻灯出示补充内容。
（二）检查生字词掌握情况：指名读-----齐读。
师：从刚才的表现看，同学们的预习完成的非常好。老师期待着你们更出色的表现。有人说，学习语文了离不开读，我们今天的学习就从读开始。谁先读？你们还是老师？
（三）朗读课文：师配乐朗读-----学生自由读。（出示两个要求）
1、诵读要求；
2、思考：诗中出现了几个人物？透过这些文字，你看到了哪些画面？请用“当妈妈--------------时，我就--------------------”的句式概括。（当母亲做祷告时，我开放花瓣散发香气。当母亲读书时，我将影子投在书页上。当母亲去牛棚时，我和她开玩笑，恢复原形。）
3、师生交流，教师随即板书。
4、从诗中你读出这是一个什么样的孩子？什么样的妈妈呢？说说理由并让学生试着读出语气。
师：在这里老师要祝贺刚才这两位语气把握很好的同学，因为有感情