济南的冬天教学设计（马红雷).doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
七年级
教学形式
新课
教 师
马红雷
单 位
凤阳县二铺中学
课题名称
济南的冬天教学设计
学情分析

对于老舍，七年级的孩子们已经对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
教学目标
【知识与能力目标】
　　1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
　　4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
　　5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【过程与方法目标】
　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
　 （1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
　 （2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。
　 （1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。
　 （2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点：
　 （1）、景物描述方法和作者感情的抒发。
　 （2）、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
教学准备：
　　1、多媒体课件。
　　2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
　　3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
教学过程
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
　　同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，