教案俄国的农奴制改革.doc

教案俄国的农奴制改革.doc教案《农奴制改革的主要内容》
一教学目标
知识目标：俄国1861年改革的背景；“二一九法令”的内容；“二一九法令”的 进步性和局限性；
能力目标：通过“二一九法令”的内容分析当时俄国各个阶级对“二一九法令” 的“满意度”，培养学生多角度看问题的能力；
德育目标：通过了解俄国农奴制改革的进步性，理解改革也是变革阻碍生产力发 展的落后制度的重要途径，是历史发展的必然要求。
二重难点
教学重点：俄国“二一九法令”的主要内容；
教学难点：全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。
三教学手段：多媒体
四 教学方法：提问法引导法讲读法
五新课导入
老师提问：“同学们，上节课我们讲到了亚历山大二世继承了俄国的皇位，有没有 同学能向大家介绍亚历山大二世是在怎样的情况下当上沙皇的？ ”
学生：“克里米亚战争俄国战败，沙皇尼古拉一世自杀。”
老师：“俄国战败的根本原因是什么？ ”
学生：“落后的农奴制度”
老师：“正确，当时的欧洲一些国家早已走上了资本主义，国力迅速增长，而俄国 仍然实行农奴制，把劳动力束缚在土地上，农奴生活贫困，缺乏国内市场，导致了俄国 成为当时欧洲的落后大国，同时俄国农奴起义不断，亚历山大二世面临内忧外患，“压 力山大”，进行改革，势在必行。”
六新课讲授
老师：“俄国封建地主阶级势力很大，改革面临着强大的阻力，请同学们阅读第一 子目，了解亚历山大二世如何吸取以往改革失败的经验教训，减小变革的阻力？各地区 的地主阶级对解放农奴是什么看法？ ”
学生：“首先通过报纸公开讨论农民问题，成立一个秘密委员会讨论解放农奴问题。 随着社会舆论对农奴制的批评增加一些封建主愿意有条件地解放农奴。条件成熟后，亚 历山大二世使农奴制改革进入公开化。
老师提问：“主要农业区的地主愿不愿意解放农奴，把土地分给农奴？为什么？ ”
学生：“不愿意解放农奴，更不愿意把土地分给农奴，甚至希望得到更多的土地和 农奴。因为剥削农奴是他们的主要收入来源。”
老师问：“工商业比较发达地区的地主愿意解放农奴吗？为什么？ ”
学生：“愿意，因为他们需要自由劳动力，希望通过解放农奴得到赎金投资工业。”
老师：“哪个地区的地主愿意解放农奴呢？为什么”
学生：“草原地区，因为那里地广人稀，地主同意逐步解放农奴，甚至给农奴土地，
但需要农奴服劳役。”
老师：“不同地区地主阶级对解放农奴的态度不同，都是从他们的利益角度出发的。 不同的改革方案从各地送到中央政府，经过激烈的讨论后拟订了改革的法案，这就是'二 一九法令'。请同学们阅读第二子目，了解'二一九法令'的内容。”
老师：“俄国1861年农奴制改革的标志是1861年俄历二月十九日（3月3日）， 亚历山大二世正式签署了改革法令和关于废除农奴制制度的特别宣言。请同学们阅读第 二子目，了解'二一九法令'的内容。”
老师请一位同学介绍“二一九”法令的内容。
学生代表：“从法令公布之日起，农奴获得人身自由，地主不能随意买卖，抵押和 赠送农奴。他们享有公民权利，可以签订契约，提起诉讼，自由结婚，经商，做工和合 法拥有财产。”
老师提问：“农民有没有获得土地呢？ ”
学生：“没有，土地任然在地主手中，但农民可以赎买一块土地。”
老师：“农民赎买土地容易吗？ ”
学生：“不容易，农奴