2021年人教版二年级上册数学教案格式：统一长度单位 二年级数学上册统一长度单位教案.docx

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　　统一长度单位
　　教学内容：教材第2页例1
　　教学目标：
　　知识和技能
　　1 使学生经历用不一样方法测量物体长度的过程。
　　2 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必须性，了解长度单位的形成过程。
　　过程和方法
　　经过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的发明活动中，建立起对长度单位的了解。
　　情感态度和价值观
　　在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。
　　教学重难点：
　　关键：合学生亲身经历不一样测量工具的适用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必须性。
　　突破方法：经过自主探究学习突破关键。
　　难点：培养学生初步估测意识。
　　经过小组合作学习突破难点。
　　教法和学法：
　　教法：尝试指导法。
　　学法：小组研讨法。
　　教学准备：
　　将学生分成4—6人的合作学习小组。
　　学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
　　教学过程
　　课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？
　　一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为何呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？
　　今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。板书课题
　　一、 探究新知
　　1 提出问题。
　　同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想措施，小组交流。
　　2 汇报交流，分组活动。
　　刚才同学们想了很多措施，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多
　　测量过程中老师巡回指导。
　　3 小组交流。
　　让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不一样。
　　4 质疑问难。
　　为何我们测量的全部是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为何同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？
　　让学生充足发表见解，使她们逐步明白因为选取的是不一样的手作为测量标准，因此量出的结果不一样。
　　那么怎样才能得到相同的结果呢？用相同标准进行测量让全班同学选同一物品如小刀或小方木再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果