《黄河颂》教学设计17-.doc

《黄河颂》教学设计17
月日总第课时
黄河颂

教学目标：
，深入理解蕴含在其中的思想感情。
。
，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
教学重、难点：
，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。
；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。
课时安排：1课时

一、导入新课
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
请看大屏幕：这就是黄河。
(
播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、作家、作品介绍（多媒体显示）
三、初读课文，整体感知
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读：
1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；
2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)
三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
四、深入品读，探究质疑
(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?
明确：了解黄河伟大坚强精神，引出下文的颂歌。
（三）、品“颂黄河”部分
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
明确：三个。（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用