架起家园共育的新桥梁浅谈家园合作当前存在的问题及其.doc

架起家园共育的新桥梁浅谈家园合作当前存在的问题及其.doc架起家园共育的“新桥梁”
浅谈家园合作当前存在的问题及其对策分析
【摘要】：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段， 家庭作为儿童教育过程屮的特殊力量，更是受到人们的重视。在教育幼儿的过程屮，家园合作是非 常重要和十分必要的，已成为新时期幼儿教育发展的必然趋势。但是，在教育实践中，幼儿园与家 庭的合作效果欠佳，仍存在着诸多的问题需要解决。本文通过对一些文献的归纳和总结，并结合自 己到一些幼儿园的参与式观察，对家园合作进行了一个比较综合的概括，阐述了家园合作的内涵， 并且归纳出了家园合作的重要性，分析了家园合作中存在的问题，提出了一些简要的对策。
【关键词】：家园合作，问题，对策
在幼儿教育中，幼儿园与家庭、教师与家长关系的重要性一再被强调，不少人要求幼儿教师承 担起建立幼儿园与家庭、教师与家长伙伴关系的责任，使双方能真止走到一起。早在二三十年代， 陈鹤琴先生就指出，幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚 园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。张宗麟也要求幼儿教师要关 心家庭问题，深入到家庭中去。如今，《幼儿园指导纲要（试行）》（以下称为新《纲要》）已正式把 家长工作视为幼儿教师的工作任务。
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园教师与幼儿园家 长均为教育者，都是对幼儿实施、促进发展教育的主休，只有家园合作，才能有利于幼儿的成长。 新《纲要》的理念要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往的“教育家长”转变为“家园平等合作”。
理论与法规上的强调虽然增进了家园合作的开展，不少幼儿园创造了独特的家园合作的工作方 式，但是，大多数幼儿园在家长工作方面仍然是最薄弱的一环，多停留在浅层次、表面化的水平上， 教师与家长为了孩子的成长真止走到一起，共同讨论和研究幼儿教育屮的问题，共同采取相应的方 法展开教育合作所取得的效果仍然不明显。
在幼儿园教育中，幼儿园固然有自己的优势，拥有专业的师资、专门的设备、教学计划，然而 在“大教育”的新理念屮，与社会屮各个家庭教育的联合力量相比，幼儿园所拥有的资源毕竟有限, 因为每个家庭都有不同的生活环境，家庭的每个成员都有不同的教育程度，给幼儿的影响是多样的， 教育资源更是丰富多彩的。因此，我们必须不断了解家庭教育方面的知识，掌握和提高做家长工作 的能力，坚持不懈地做好家园共育工作，使幼儿园和家庭的教育资源发挥最大限度的作用，使幼儿 得到更全面的教育和发展。总之，在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作已是一 种必然趋势，是幼儿素质教育的必由之路。
一、家园合作的内涵及其重要性
（一） 家园合作的内涵
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（社区）都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动的 相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展
第一、家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿 园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信任。
第二、家园合作是一种双向互动的活动，是家庭教育和幼儿园教育的相互配合。一方