2021年烛之武退秦师教学设计一等奖 烛之武退秦师教学设计.docx

2021年烛之武退秦师教学设计一等奖_烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计一等奖_烛之武退秦师教学设计

　　烛之武退秦师教学设计
烛之武退秦师教学设计 烛之武退秦师教学设计 教学目标：以诵带讲，经过重复诵读，引领学生完成对课文内容的理 解，提升学生学习文言文的爱好 教学关键：重复诵读，引领学生品味课文的思想情感 教学难点：怎样启发学生正确、深入的了解课文的思想内容 教学设计：
　　一、导入课堂 导语(从文言学习入手)：
　　大家学习文言文最大的困难是什么看来是英雄所见略同好，今天老师 给大家一把处理这个问题的钥匙，那就是：重复诵读 苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”由此可见朗诵是理 解的基础，所以我们尝试用朗诵来带动了解要求：一要读准、二要读熟，读懂、 三、读出情感 幻灯展示：三步诵读法 二、整体感知，读准字音 幻灯展示：第一遍诵读：读准字音 我们先来听课文，一篇文言文中哪些字音是要读准的呢看哪些字词和 我们日常的读音不一样 1、老师范背课文 要引导学生关注的字音有：缒共阙逢说知多音字通假字生字 幻灯展示：三类字设计思绪：在讲解这一部分的时候落实文言中的一部分基础知识并引 导学生明确一个概念，那就是：字音和字形全部是依据字词在详细语言环境中的意 思来确定的 幻灯展示：以意定音以意写形 2、学生活动：齐读课文 古人读书主张“字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只要多业诵数遍，自然上口，永远不忘”因此，在 第一步骤中大家一定要做到以上几点同学们来读一读 (老师点评，从字音和感情上引导)你们以为在感情上和老师的比较有 什么不一样 (评价的语言：字正腔圆，平淡，无起伏，无感染力) 三、读清句读，读懂内容 1、诵读课文的方法 怎样改变这种情况呢首先是要读懂课文的内容，其次是要学会“抑扬 顿挫”什么是“抑扬顿挫”呢 那就要经过语气的轻重，语速的快慢，声调的高低，句中的停顿，来 表其心，抒其意，传其情尤其主要的是八个字且把这方法说成“八字诵读法”吧 幻灯展示：语气的轻重，语速的快慢，声调的高低，句中的停顿 2、对课文内容的把握 首先看看课文的内容吧，文章说了一件什么事 为何要去击退秦师呢结局怎样 板书：秦晋围郑 临危受命说退秦师 晋军撒军 四、处理课文的诵读 1、第一自然段(老师范读) 我先来试读第一段，然后和大家说说我是怎样处理的，为何如此处 理 总的来说本段在介绍小说发生的背景，所以语速较慢其中“无礼、贰、 晋、秦、军”重读，因为要强调而且“晋/军函陵，秦/军汜南”“晋”“秦”以后要略作 停顿因为“军”在此是动词，当“驻扎”讲 同学们来试一试，那一位 学生活动：找一个男生来试读，然后全体男生再读 2、第二自然段(引导学生从三个对话的语气入手品读) 国家出现了紧急情况，要找到处理问题的措施啊，于是就有了我们第 二自然段的对话大家先试着琢磨一下这三个说话时的语气，该怎样处理那一位来 试试 学生活动：找三位男同学分别诵读 追问：为何这么处理 提问：仅仅是郑伯的几句话就打动了烛之武吗 引导学生深入的了解课文假如没有学生愿意站起来的话，老师则从以 下角度去启发：当我们做决定的时候，谁起关键作用他人对你有没有影响 在语段中我们看到了一个沉重、坚定、胸有成竹的佚之狐;也看到了 一个情真意切、心平气和的郑伯：更看到了一个在国家危难之时深明大义、义无 返顾