2021年语文预习方法.docx

语文预习方法

　　语文课前预习的方法 一、明确目标，区分情况 课前预习需要在老师的引导下，有个明确的预习目标，围绕目标和要 求去开展预习工作。老师还要依据学生的实际情况，结合年段特点、单元教材的 进度等制订切实可行的预习计划，才能达成预习的效果。不一样学段的预习要求也 不尽相同。对于一、二年级的学生而言，关键以读书、识字、写字为主;到了三 四年级除了识字、写字，还要加上了解词句、阅读了解等;到了高年级假如还以 中低年级的标准，就没有预习的意义了，这其实是个长久、坚持、循序渐进的过 程。当然也要依据每个学生的不一样情况而定，有些学困生就能够合适降低部分标 准，但一定要抓住教学的目标、重难点有目标地开展预习。部分对文学感爱好的 学生也能够合适提升部分要求，对她们更有帮助和启发。
　　二、掌握方法，培养能力 大部分学生及家长全部认为预习就是看书，不把它看成一回事。那是因 为她们不明白要怎样预习，所以，老师要教给学生预习方法，提出预习要求，这 样，预习才是有效的预习。课文预习通常全部是围绕“识字”“写字”“阅读”展开，概 括起来能够分为“五步走”：一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意。
　　要做到这点，就要将课文生字词读正确，能够利用工具书。中高年级的“读”应做 到重复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积累下来，丰富自 己的语言。二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不了解的词句，用符号 画出来。然后借助工具书，搞清画出字、词的读音及注释，并将注释标注在书上， 便于了解，加深印象。三查，这里的查除了和词典外，还能够查阅课外资 料，搜集整理本课的相关资料，和老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生 平和写作背景，便可更深刻地了解文章的内容。像学习古诗，孔子拜师草 船借箭凤辣子初见林黛玉等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文 所包括的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更轻易了解老师的讲解， 也会有些自己独特的看法。四写，课文要求誊录必需掌握的生字、新词或优美 的语句能够摘抄下来，誊录的过程可能加深学生对句子的了解及记忆，领会作者 的精神内涵。中低年级很多相关季节的诗歌全部能够经过誊录加深记忆，为写作做 好积累。五想，能围绕文章的关键内容进行思索，能够带着课后的练习题进行阅 读，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或写下来。这么当老师在课堂上讲解时，也就更轻易心领神会了。语文的基础知识面广、知识点多，学生的水平 参差不齐，想要预习有结果，要依据学生的学情，合理地安排预习方法，切不可 盲目地预习，要持之以恒，养成习惯，这么才会有令人满意的结果。
　　三、质疑问难，循序渐进 朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”老师要激励学 生质疑问难，只有带着问题去读书的学生收获才最大。在读课文的过程中，需要 发扬质疑的精神，动脑思索，以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查 字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论处理。“学源于思，思源于疑。” 只有真正养成边读书、边思索的学习习惯，学方有所得。掌握语文学习的方法， 养成良好的语文预习习惯，是一个循序渐进的过程。利用循序渐进预习法进行预 习时，能够分为多个步骤：(1)通读课文。看新课题目，想问题，以后初读课文， 边读边标注出不了解之处。(2)了解并掌握文中