尽力凸显主体 完美展示自我.doc

尽力凸显主体 完美展示自我
阜阳市颍东区冉庙乡兰堂小学 韩平义 联系电话：0558——
【摘 要】 在信息技术教学中，要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，就必须让学生学会学习，培养学生自主学习、自主探究的能力，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。联合国教科文组织发表的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会学习的人。”因此，教师在教会学生知识的同时，必须让学生会学，让学生掌握一定的学习方法，真正的喜欢学习、主动学习，成为学习的主人。由于小学生的年龄特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，而当前我国的教学体制也存在着不少缺点：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足。这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此，在信息技术学科中凸显学生主体地位，培养学生主动学习的意识很有必要。
【关键词】 信息技术教学 改变教学模式 激发学习兴趣 创设情境活动

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。对于小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处于形成之中，可塑性强，可变性大。特别是小学生刚刚接触到计算机，在教师眼中他们则是受教育者，是受动者，教师总是说三道四，不注重学生学习的主体地位，以致影响学生的学习情趣与主动性，有时教师讲得口干舌燥，学生听得却昏昏欲睡。而有的小学生刚刚学会打电脑，为什么会对电子游戏感兴趣呢？这不能不引起我们的反思，我们可以充分利用手中的各种现代化手段，从转变教育观念入手，以培养良好兴趣为平台，积极创设合理的情景活动，凸显学生的主体地位。改变学生原有的、单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。
转变传统的教育观念
教育家叶圣陶先生说过：教师教各种学科，其最终目的在于达到不需复教，而学生能自为研索，自求解决。这就明确告诉我们：过去的教学中，忽略了学生的主体地位，自己只是充当“传道”者的角色，没有充分调动学生的积极性。
1、 变理念
在新课改精神的指引下，变“传递式教学”为“引导式教学”的秘诀不只是传授已有的东西，更重要的是唤醒潜伏于学生内心深处的强烈求知欲望。因此，教师要调整好与学生间的关系，突出学生的主体位置，变“一本书，一张嘴”的传统“传递式教学”为“引导式教学”。在一节课的开始，就亮出总的目标，让学生明确本堂课要学习内容和需要达到的程度，进而围绕目标动手操作、动脑思考问题，积极主动地参与学习活动。比如我在教Windows这一章节时，为了激发学生独立思考的热情，一开始就把这部分教学的总目标用疑问的形式提出来：计算机作为我们获取信息的一种很重要的工具，要如何来控制Windows2007界面上的各个部件呢？紧接着，让学生去上机操作，逐步解决各个细节问题：桌面的背景是如何改变的？桌面的图标如何建立和删除？任务栏如何改变位置……在学生独立思考、实际操作，相互讨论、交流的基础上让学生推举出若干名代表上台操作演示并解答问题。针对学生上机演示情况，教师一方面对问题进行综合分析，一方面进一步深入引导：有没有办法隐藏桌面的所有目标？有没有办法隐