施国军教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
四
教学形式
教 师
施国军
单 位
慈溪润德小学
课题名称
直线、射线、线段和角
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
四年级的学生，学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性的，但操作口述能力比较强。针对这一年龄特点，我认为应注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。当然，学生在二年级的时候就已经能够直观地描述线段和角的特征，形成了一定的空间观念，这就为我们教学实施提供了有利条件。
教学目标
分析要点：；；。
知识目标：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小
能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。
.情感态度与价值观：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学过程
一、导入：
　　同学们，今天这节课老师不仅要看看大家对数学知识的掌握情况，我还要考验一下同学之间的团结协作能力，是否能人人巧动脑、勤动手，齐心协力地迎接挑战！比赛规则：各小组每答对一题加10分，答错、不完整者不加分，补充完整者加10分。各小组有没有信心争第一！挑战开始。
[采用小组合作、小组竞争的学习方式，创设生动活泼的学习气氛。]
二、新课：
　　、线段：
　　(1)在二年级时，我们已初步认识了直线和线段， 请各小组共同讨论这几个问题？（电脑动画展示）
　　慢慢向两边延长，这是一条什么线？ 这是一条直线吗？为什么？说说直线有哪些特征？
　　（闪烁端点）这是一条什么线？它与直线比有什么相同点、有什么不同点？
　　各小组讨论。
　　(2)小组汇报讨论结果。
　　教师结合学生的回答，师板书： 直线 无限长 无端点
　　直的线段 有限长 两个端点
　　(3)引导学生想一想、试一试、说一说。
　　师：同学们，想一想在一条直线上，怎样才能得到一条长3厘米线段呢？ 试一试，看哪一组想得又好又快。
生答：在直线上，先点上一点，在用尺量出3厘米处，再画上一点，就得到了一条长3厘米的线段。
　　师：你能指出是哪一段吗？
　　（让学生动手试一试，并且在投影平台上边演示： 边画边说怎样得到的？）
　　师：谁来说一说什么叫做线段？学生抢答。（只要意思对的，都给以肯定） 师小结：在直线上两点间的一段叫做线段。集体再说一遍。
　　(4)继续引导，深化理解：
　　师：观察（投影）此图 直线上两点间的一段是线段，请问：线段与直线有什么关系呢？各小组讨论一下。小组汇报：线段是直线的一部分。
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　　(1)直观导入、引导探究：