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梅花魂教学设计.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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《梅花魂》教学设计
教学目标:
1、 自学生字,联系上下文理解:漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。
 2、引导学生理解课文,抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义,体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
 理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
 教学难点:
   理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
   过程与方法:
  引导学生自读自悟、读中悟情,并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。
 教学过程实录:
  一、启发谈话,导入新课。
   师:(板书:花 )同学们,你们喜欢花吗?说说你最喜欢什么花?为什么?
  (同学们议论纷纷,各抒己见)
  生1:我最喜欢茉莉花,因为它芳香扑鼻。
  生2:我最喜欢菊花,因为它开放于金秋时节,象征着淡泊名利,显得那么清高。
  生3:我最喜欢梅花,因为它经霜傲雪,不惧严寒。在它身上,我懂得了如何学会坚强,学 到了如何做人!
  师:(惊喜地,像找到了知音,赶紧顺着话上)有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人,他生前也和你一样对梅花也特别的钟爱。(板书:梅)同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗?
   生:(一齐背诵)《梅花》“墙角数枝梅,凌寒……”《墨梅》“我家洗砚……”
   师:梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往,那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢?今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。(红色笔板书:魂)
  二、引导探索,合作求知。
(一)读题,揭题。
  师:现在请同学们一齐读题目。
  生:(高声齐读)梅花魂。
  师:有谁知道“魂”是什么意思?
(二)生1:指灵魂。
  生2:指品格。
  生3:是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种
非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。
  生4:我认为在课文中“魂”应理解为精神。
  师:对,“魂”在这里指精神,梅花魂,即梅花的精神。就像我们平常说的“中华魂”,“民族魂”的“魂”意思是一样的,那么梅花的精神究竟是什么呢?我们现在深入学习课文。
  (二)初读课文,自学生字词,初步理解课文内容。
  师:现在请同学们初读课文,自学生字,联系上下文理解新词。思考:课文围绕梅花写了哪几件事?
  生:认真地朗读课文,通过工具书,自学生字词。
  师:幻灯出示思考题:课文围绕梅花写了哪几件事?
  生:认真地朗读课文后汇报:课文围绕梅花写了有关外祖父的五件事。
  师:哪五件?
   生:(互相补充完成)第一件事是写外祖父教作者读唐诗宋词;第二件事是写外祖父对墨梅图分外爱惜;第三件事是写外祖父因不能回国而哭了;第四件事是写外祖父把墨梅图送给作者;第五件事是写外祖父送绣梅手绢给作者。
   (三)再读课文,品味课文。
   师:同学们说得多具体,说得多好啊!现在请同学们再深入阅读课文,小组交流,讨论幻灯中的思考题,给同组同学说一说你的理解。幻灯出示:1、文中的外祖父是个怎样的人?2、课文哪些地方最让你感动?说说为什么?
生:小组内讨论、交流。
    师:巡视指导,了解自学情况。

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  • 上传人xzh051230
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  • 时间2021-04-02