数学广角搭配说课稿.docx

数学广角搭配说课稿.docx数学广角搭配说课稿
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的数学广角搭配说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学广角搭配说课稿1
　　一、创设情境，引出新知
　　去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。
　　二、小组活动，探索新知
　　1、给出问题、找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。
　　2、数学活动、用数字卡片摆一摆，并记录下来。
　　同学汇报总结、教师挑选出的同学汇报，教师在大屏幕投影学生作品，学生解释自己做题方法。预设四种情况（重复、遗漏、位置互换、固定）。前两种无序，比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于学生举一反三利用方法解决问题。
　　三、体会方法，巩固新知
　　1、涂色练习
　　用红黄蓝3种颜色给男女生涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。
　　2、拍照练习
　　巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。
　　四、全课总结畅谈感想、今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。
　　帮助学生梳理知识，认识到有序思考的重要性。
　　五、板书设计
　　数学广角——搭配
　　有序互换位置法固定法
　　六、课堂评价基础知识和基本技能评价、看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课堂环节和检测试题来巩固知识。
　　过程与方法的评价、课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。
　　情感态度与价值观的评价、看学生能否找到学习数学的兴趣以及是否有用数学解决问题的意识。
　　七、课程资源的开发
　　文体资源、教科书、教参、其它教辅资料。
　　信息技术资源、多媒体、互联网资源
　　环境与工具、课件、给学生准备数字卡片、数位表格、彩笔等。
　　生成性资源、学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源。
　　八、教学得失得、
　　感到困惑和值得深思的地方。
数学广角搭配说课稿2
　　各位领导、老师大家好：
　　很高兴有机会和大家坐在一起共同交流学习，今天，我说课的主题是《搭配中的学问》。这一课是人教版三年级上册《数学广角》中的一个内容。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。
　　三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况设计以下教学目标：
　　1、使学生通过观察、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
　　2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
　　3、感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。
　　教学重点：
　　结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
　　教学难点：
　　使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
　　教学方法：
　　在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，以贝贝一天的生活贯穿整节课的始终，将选择衣服—吃早餐—帮贝贝组数—文字游戏等素材巧妙的串联起来，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。
　　教学手段：
　　多媒体的合理使用可以为我们的课堂注入活力，大大提高课堂效率。所以，在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。
　　教学流程：
　　第一部分：谈话交流、拉近距离
　　新课一开始，我先向大家介绍了一个新朋友—贝贝，通过谈话的形式，拉近了小主人与学生之间的距离。同时，激发了学生学习新知识的积极性。
　　第二部分：借助活动，体验搭配
　　这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以同桌二人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。
　　在汇报时，学生