《画》教学设计.doc

1 画
【教学目标】
1、认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。
、流利地朗读课文。
，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
一、导入新课
：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？
（学生自由说谜面，猜谜底）
2．今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？
3．媒体出示： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
（学生猜谜）
4．引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
板书课题，媒体出示：1 画
5．媒体出示：课文插图
（1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？
（2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。（远处有……近处有……）
板书：山 水 花 鸟
6．小结过渡：这样有山有水的画，我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在哪里，哪里就会变得格外漂亮。接下来，就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。
说明：好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，能激发他们的学习积极性。紧接着，用一幅画引入课文，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
二、初读课文
，边读边圈出诗歌中的生字。
？（指名读）
。
（1）媒体出示：本课11个生字
（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
①人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
②色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
③无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
④春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。
⑤听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。
⑥声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。
⑦用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。
⑧随机学习“辶、忄”两个偏旁。
（3）字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？
注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
？认读没有拼音的生字卡片。
（男女生比赛读）
，谁会